聚焦课标新视角，探索课堂展风采——“国培计划（2024）”茶陵县农村中小学英语骨干教师研修培训纪实

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求木之长者，必固其根本欲流之远者，必浚其泉源 “国培计划（2024）”茶陵县农村中小学英语骨干教师自主选学试点研修（B0214）培训班第三天开班啦！让我们一起继续体验学习、探索、交流、收获的乐趣。 小学英语篇课例展示促成长专家介绍 万资老师，湖南师范大学毕业，英语专业八级，所执教的课例曾被评为株洲市优秀课例，参加株洲市小学英语教学竞赛获一等奖，石峰区教学竞赛特等奖，撰写的教学论文多次获湖南省一等奖，作为主备人参加湖南省集体备课大赛荣获省二等奖。 上午的第一节课是由万资老师主讲的《My Favourite Season》Part C Story Time阅读课。整堂课的学习氛围非常活跃，孩子们大多数都表现得十分投入，课堂参与度极高。 万老师以BEAUTY教学法为主线，首先通过单词头脑风暴活动作为导入，激发了学生们的兴趣与思维活力。随后，她引导学生们通过语篇感知来引入相关问题，并巧妙地融入了跨学科知识，帮助孩子们加深对内容的理解。课程中，万老师特别设计了一个“谁能成为旅游推广大使？”的环节，旨在促进知识的实际应用与迁移能力培养。 本节课的一大亮点是万老师亲自介绍的微视频《Winter in China》，不仅生动展现了中国冬季的魅力，还根据不同层次的学生设置了相应的任务挑战，使得每位同学都能在自己的能力范围内获得成长。总体而言，这是一节充满创意与互动性的阅读课，对于如何提高学生的阅读兴趣及综合运用语言能力提供了宝贵的借鉴。 专家介绍 何可可，株洲市九方小学副校长，株洲市小学英语学科带头人，"湖南省小学英语名师工作室"核心专家，湖南省中小学教师资格证面试官，"21世纪杯"全国中小学英语演讲比赛优秀指导教师，省教科所PEP版小学英语六年级活动手册编写者之一，省级、市级课题主持人，湖南省中小学创新教育说课大赛，株洲市小学英语教师基本功大赛一等奖获得者，石峰区教育教学突出贡献奖获得者。 何校长为我们呈现了一堂关于“双减”背景下小学英语“菜单式”作业设计的实施与研究课程。首先，她深入剖析了当前作业设计中存在的一些关键问题，包括作业功能单一、目标偏离实际需求、难度设置不平衡、类型选择有限以及整体结构不合理等。这些问题直接关系到教学效果，并促使我们共同思考如何更加合理地布置作业。 基于教师专业成长、学生全面发展及核心素养培养这三大目标，何校长引领我们探索了“菜单式”作业设计的核心内容。该模式强调通过多元化的设计思路来丰富作业形式；采取多层次化的策略以满足不同水平学生的需求；将英语学习融入日常生活场景之中；并对传统的作业评价方式进行革新。具体而言，“菜单式”作业设计可从三个层面着手：基础性分层作业确保每位学生都能掌握基本知识；延伸性分层作业鼓励有能力的学生进一步拓展；挑战型分层作业则为学有余力者提供了更高层次的学习机会。 专家介绍 刘凌，湖南省第四批教师培训师。株洲市小学英语学科带头人。在一线任教二十多年，多次荣获国家，省，市现场教学竞赛一等奖；指导青年教师数十人次在国家，省，市各项比赛中获奖。论文数十篇在国家省市获奖。作为核心成员参与编写的人教版基础训练被广泛推广使用。两个国家级课题的核心成员，两个省级课题的主持人，并作为主要研究人员参与省级课题四个，市级课题四个。 刘凌老师为我们带来了一堂关于“小学英语阅读教学中的问题及解决探索”的课题。通过刘老师的分享，我们了解到阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。英语阅读教学的主要目的主要围绕“information，knowledge，strategies，ability”这四个方面展开。我们在进行英语阅读时，要注意解读文本价值，明确教学目标，关联语言活动，发展思维品质，形成价值观念，将BEAUTY教学流程加入到我们的教学设计之中。刘老师的分享让我们受益匪浅，感受颇深。 专家介绍 卿莉萍，高级教师，岳阳市王家河小学教研室主任，全国中小学外语教师优秀园丁奖，湖南省优秀教师（二等功），湖南省青年精英教师，湖南省中小学教师资格面试考官，湖南省“十四五”中小学幼儿园教师，校（园）长培训省级专家，湖南省“十四五”规划课题咨询专家，岳阳名师，岳阳首批高层次人才，岳阳市小学英语工作室首席名师，岳阳市课题研究和管理工作先进个人。曾获省市区现场教学竞赛一等奖，单项奖三十余个，省市级国培及市区级大型活动专题讲座，送教下乡百余次。指导多名学生获省市区英语口语竞赛一等奖。 下午，卿老师为我们带来了基于英语学习活动观的大单元教学阅读设计。卿老师首先向我们介绍了本节课的主要内容是：英语课程核心素养，英语学习活动观，单元整体设计，教学评一体化，跨学科主题学习。我们进一步深刻明白了英语学科核心素养主要包括文化意识（价值取向），思维品质（心智特征），学习能力（发展条件）和语言能力（学科基础）。 卿老师告诉我们作为教师，学生核心素养的培养不应该把眼光只放在一节课上，而应该统观单元整体，从单元整体来确定课时分配和课时目标。卿老师耐心细致的给我们展示了四个阅读课的具体教学设计，卿老师分别从单元整体分析、单元教学内容分析、单元整体框架图、单元教学目标、语篇研读、学情分析、教学目标、教学目标和教学过程等一个一个地进行解说。整个过程，卿老师没有休息半刻，只为多给我们分享一点学习内容，只为让我们多有一点教学启发。 反刍交流促发展 培训结束时，金星学校的吴丽霞老师和思聪学校的苏燕林老师都就今天各位专家们的讲座表达了自己的感触和启发，也有老师们记录了自己的培训感言。感谢今日为我们带来精彩课堂的老师们，是你们，让我们进一步了解什么是大单元阅读教学！是你们，让我们进一步熟悉阅读课的具体教学设计和实施方案！是你们，让我们在迷惘中找到了方向！ 初中英语篇 “英”你精彩，“语”众不同 上午，我们观摩了张玉群老师给我们带来了八年级上册Unit 3 I’m more outgoing than my sister.Section B(2a-2e)的展示课。张老师性格温和沉稳，课上跟学生娓娓道来，如春风化雨，润物无声。讲解清晰，引导有方，让学生在学到知识的同时感觉舒适。 她通过巧妙的教学设计和有效的教学活动，引导学生深入文本，找出Jeff, Huanglei, Mary关于朋友的观点，对朋友的描述，最后根据语篇总结朋友无论是the same还是different，只要他们help each other, care about each other, understand each other就能成为真正的朋友。最后通过唐僧师徒取经的片段，升华主题，真正的朋友相互帮助、相互关心、相互理解便能相互成就。在这一过程中，学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力都得到了显著提升。 下午，曹云燕老师的课例则以新教材七年级上册Unit 3 My School为主题，通过认识新学校的建筑物，猜测Peter’s favorite place ，激发学生的学习兴趣，通过skimming, scanning策略分段落阅读解决了阅读任务，然后通过讨论让学生思考学校是一个干什么的好地方，引导学生热爱学校。最后的分享环节，设置了信息准确，语言得体，声音清晰，肢体语言恰当四个维度的评价标准，和自评，生评，师评三方评价，给学生的表现予以及时的反馈。整个教学过程充满了趣味性和实践性，让学生在轻松愉快的氛围中获得了知识和能力的提升。 教学过程中，学生讨论激烈。课堂氛围轻松，互动积极。学生大胆自信，教师温和亲切。 潜心问道，赋能成长 在两节展示课后，分别由孟文霞老师和周玲老师给我们做了相应的课例分析以及微型讲座。上午孟文霞老师做了“生命视域下的单元整体教学设计”微讲座。她通过课例分析带领我们设计单元整体框架，知道我们确立单元主题意义，撰写单元整体目标，确立单元子主题。孟老师的讲座让我们了解到了一个新的理念：生命视域下农村英语教学过程模式：三环六段。给我们提出了几点思考和做法：一、以终为始，逆向设计；首尾呼应，形成闭环。二、以四读模式呈现，紧扣目标。三、以主题为引领，以问题为导向，实现单元教学结构化设计。四、让每一位孩子都能取得成功。 下午，周玲老师给我们就曹云燕老师的展示课做了课例分析以及做了以“指向思维品质培养的大单元阅读教学策略”为主题的微讲座。周老师从思维品质的概念（what）,思维品质培养的重要性（Why）思维品质培养的策略(How)三个方面阐述了她的理念。 思悟共勉，协同成长 培训结束，云阳中学的吴丽英老师和吉艳群老师分别对两堂观摩课和两位专家老师的讲座进行了总结和反思，号召老师们在新课标、新教材、新中考三新背景下，把专家们的理论与自己的教育实践结合起来。在未来的日子里，我们将携手前行，实现著名教育学家赞可夫的愿望——我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使孩子和教师在课堂上都能自由呼吸，共同书写教育的美好篇章！ 通过两堂优秀的课例展示和两场精彩的讲座，我们不仅看到了教师在教学理念和教学方法上的创新与实践，也进一步了解了大单元观念所传达的内涵，相信教师们也会将理论用于实践，更加丰富自己的教学。未来，我们将继续深化大单元教学改革，优化教学策略，努力提升学生的英语学科核心素养，为他们的未来发展奠定坚实的基础。 心得感悟 图片：陈林娟、王淑莹文字：谭文娟、彭露露编辑：陈凤英、刘利君初核：康欢、谭文飞二审：吴丽英、田晚初终审：袁卓琪