<p class="ql-block">语文学习三分在课内，七分在课外。为了帮助教师建立对整本书阅读教学的系统思维，突破阅读教学瓶颈，提升整本书教学能力，引领更多孩子爱上阅读，读有所得，读有所乐，2024年湖南省启动了“国培计划”市县青年骨干教师工作坊以“整本书阅读”高端研修班，今天是学习的第六天。</p> <p class="ql-block">今天来到了湖南省长沙县盼盼小学，首先是盼盼小学校长缪湘林对学员们的到来表示了热烈的欢迎。随后从缪校长的发言中，我们了解了盼盼小学悠久的成校历史和整本书阅读所取得的成果。</p> <p class="ql-block">随后，是特级教师彭慧琴校长展示的《三国演义》推进课，这节课很典型，解决了很多老师对名著不敢下手、不会下手的问题，课堂通过一言一行辨英雄、一言一事辨英雄、虚虚实实论英雄三个环节，围绕英雄论，让孩子们展开思辨。孩子们在课堂上读中华经典，品百味人生，观三国风云，话千古英雄，做经典的阅读者、思辨者和传承者。</p><p class="ql-block">彭老师课堂上对名著内容的信手拈来，是语文教师深厚的底蕴，更让老师们明白了欲求教书好，先做读书人。</p> <p class="ql-block">随后，来自长沙县盼盼小学的彭红娟老师带来了《伊索寓言》导读课，第一步创设情境，第二步了解作者、第三步了解创作背景、书本基本信息，接着通过多种活动掌握寓言故事类整本书阅读的方法： 边读边预测； 发挥想象； 梳理情节。教学环节层层深入，由浅入深。能够依据文体特点，设计问题，从而于无形之中完成了寓言这一文学体裁的整本书阅读教学。</p> <p class="ql-block">在中午休息之后，盼盼小学的师生们带来了班级整本书阅读活动的展示，见识到了多形式的阅读活动，感受了盼盼小学师生们在阅读上的成果之丰富。</p><p class="ql-block">无阅读，不语文。盼盼小学整本书的阅读成果更是说明了，通过整本书阅读，学生不仅能拓宽视野，增长知识，更能陶冶性情，提升素养，让学生在学习新知识的同时，享受阅读带来的乐趣。</p><p class="ql-block">将晦涩难懂的名著原文，用吟诵、快板、课本剧、舞蹈等表演形式生动呈现，充分展现了盼盼小学师生优秀的文学、艺术素养。</p> <p class="ql-block">陶杜杜执教的六年级《童年》趣味阅读盒子活动交流，以关键人物阿廖沙的好朋友为切入点，紧扣自传体小说特点，将整本书内容进行整合，赏析精彩片段，并让学生绘制人物关系图，引导学生爱朋友、爱生活，多样化的活动设计有效地激发了学生的阅读兴趣。</p> <p class="ql-block">石磊老师带来了以“《爱丽丝梦游仙境》·奇境中的动物”为主题的趣味阅读盒子交流活动，在活动中，以中国山海经中的神奇动物与《爱丽丝梦游仙境》中的神奇动物做联结对比，由一本联系多本，通过趣味闯关的形式，将《山海经》的内容由难变易，让学生不仅了解了《山海经》中许多神奇动物的外形、技能，也了解了神兽背后的文化寓意、形象演变以及精神象征。引导出学生对传统文化的兴趣与喜爱，感受了华夏先民奇幻瑰丽的想象，领略了中国远古神话的魅力。</p> <p class="ql-block"> 随后，陈乐老师授出传统文化体验课《蹴鞠》。游戏环节，大家纷纷踊跃参与，感受蹴鞠带来的乐趣。通过这节课，学生们不仅了解了蹴鞠的历史渊源，感受到到中华传统文化的魅力所在，也激发了他们对中华传统文化的热爱和传承意识。</p> <p class="ql-block">最后，盼盼小学卢老师介绍了学校特色课程——兴趣盒子课程，课程带教互联网+整本书阅读任务群合子课程是一个神奇的盒子，打开让孩子们在线上线下开启书香之旅。此课程服务于学校的整本书教学和湖南省，课后三点半有完整的课程体系，提升了学生的阅读素养，促进了教师的专业发展。</p> <p class="ql-block">《语文课程标准(修订稿)》在教学建议部分，做了这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见，读整本书的意义重大。整本书的阅读超越狭隘的语文课堂教学内容，在相对固定的时间段，让以儿童为本位的阅读材料进入语文学习过程，滋养学生心灵，丰富学生精神生活，提升语文教学的人文性。课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径，是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。</p><p class="ql-block">，书香之路步步流芳，研修之路道阻且长我相信，阅读能让育人目标于无形之中完成，能让学生语文素养不断提高，作为小语人，我们有责任，也有义务，让学生在阅读中收获，在阅读中成长！</p><p class="ql-block"><br></p>