【课题动态8】课题引领促发展 课例研讨共成长——记课题组开展研讨课活动

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　　秋风飒爽、秋色绚烂的九月，为了探究“言德同构”的识字教学方式，提升学生识字教学效果，9月25日红军小学《小学语文低段“言德同构”识字教学的创新实践研究》课题组在主持人周艳兰副校长的组织下，在科技馆开展了一次课题研讨课活动。

　　本次研讨课，课题组成员贺艳娟老师选择了二年级识字单元《场景歌》一课。《场景歌》是一组量词归类识字，把量词分类集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗读中欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的量词表达方式。

备课时，每位课题成员都各尽所能，积极发挥自己的长处，为艳娟老师出谋划策，合力精心设计教育教学活动，力争在识字过程中实现语言能力和德行修养同步发展，呈现出精彩的教学活动。

　　导入过程中艳娟老师出示两组数量词，让学生猜一猜出自哪两篇课文。

一只小蜻蜓 一条小鱼儿 一朵朵很美很美的水花 《荷叶圆圆》

一只小白兔 一群蚂蚁 一阵雷声 《要下雨了》

接着给“场景”释义，这些词组都是用数量词来写一个人物，或者是一种事物，他们共同构建了故事当中的一个情景。这样揭示课题。通过游戏互动，快速地引领学生进入了文本学习，让课堂充满童趣，这样的情境创设真实而灵动。

　　接着艳娟老师采用随文识字的教学方法，用字卡进行识字，指名读、齐读、小老师领读、开火车读等多种形式，在识字的基础上，进行组词，扩充了学生的词汇量。在识记字形环节，艳娟老师更是在教学中贯彻“言德同构”的理念，不仅教授语言文字，同时还注重学生的道德教育和文化修养。

对于“铜”和“帆”这两个字的教学，艳娟老师首先引导学生从字义理解：让学生理解解“铜”和“帆”的字面意义，比如“铜”是一种金属，而“帆”是船上用来借助风力航行的布篷。其次字源讲解：介绍这两个字的造字原理和演变过程，让学生了解汉字的形声特点。比如“铜”字的偏旁“金”表示其与金属有关，“帆”字的偏旁“巾”与其作为布篷的用途有关。最后文化联系：将这两个字与中国文化联系起来，比如“铜”可以联系到中国古代的青铜器文化，队旗和铜号联系的构造、用途、意义给学生进行的德育教育。

　　课后，艳娟老师就自己的公开课的教学指导思想和设计进行说明。课题组的老师也对这节课的教学积极展开交流探讨。每个成员选取其中一个视角进行观课发言。不一样的视角，不一样的收获。

　　汉字与德育之间有着天然、必然的联系。课题组通过“汉字德育”课例展示，让学生们在字源中寻德、在故事中明德，在经典中释德，在行动中践德，做到了汉字和德育的有机融合，激发了学生对汉字的热爱。

实践出真知，立足课堂教学始终是课题研究的出发点和归宿。本次活动通过研究教学策略，使课题研究与教学实践相结合 ，以科研引路，寻求课堂教学的新突破，大大提高了成员老师的专业素养。

本篇由甘祖昌红军小学省教科规划课题《小学语文低段“言德同构”识字教学的创新实践研究》课题组供稿

编辑：陈洁宇

图片：课题组成员

审核：周艳兰 周仔艳