创新人才的校本孵化器:探索教科研的深度和广度

洁～～

　　“吾生有涯，而知无涯”，在南京这座历史文化名城中，湘潭市教科研转型与创新拔尖人才培养深度研修班正如火如荼地进行着。

在此次研修中，我们荣幸地邀请到全国名师工作室联盟常务理事、浙派名师吴江林校长。吴江林校长以其深厚的教育底蕴和丰富的教学经验，为我们带来了一场精彩绝伦的报告——《拔尖创新人才培养的关键路径》。

　　报告中，吴江林校长深入浅出地阐述了拔尖创新人才培养的关键路径。“少成若天性，习惯如自然。”吴校长强调了学生学习习惯培养的重要性。提出培养良好的学习习惯是取得优异成绩的基石，例如思考如何有效地进行早读指导和要求，让它成为学生知识积累和能力提升的有效途径。

　　“天下大事，必作于细。”教师的教学管理细节决定着教学质量的高低。吴校长又从教学实践出发，提出从精心备课到课堂组织，从作业批改到个别辅导，每一个环节都需要教师用心去做。关注教学管理细节，能让教学更加高效，为学生的成长提供更好的保障。

“以评促教，以评促学。”教学效果的落实和评价是检验教学成果的重要手段。吴校长指出，要建立科学合理的评价体系，及时反馈学生的学习情况，以便教师调整教学策略，提高教学效果。

从教学目标的设定到教学过程的实施，再到教学效果的评价和反馈，最后回到教学目标的调整和优化，形成一个完整的教育闭环。同时为我们深入思考教育教学提供了有力的抓手。

　　南京市玄武区教科所所长，正高级教师杨向红老师针对如何有效落实校本教研，给大家带来了有温度又有深度的报告《四个维度，做实做好做真校本教科研》。

　　杨所长首先从清晰学校教育科研工作模块的角度出发，从研究、指导、培训、服务四个维度展开分析如何推进主导课题研究、如何指导教师课题研究、如何发展科研骨干团队、如何培育学校科研文化。

　　从杨所长对学校教育科研工作模块的深入剖析，大家意识到从研究维度，需要明确推进主导课题研究的关键在于精准选题，紧扣学校发展需求和教育教学实际问题，以确保课题研究的针对性和实效性；在指导维度需要掌握指导教师课题研究的有效方法，包括从课题申报、研究过程到成果总结的全流程指导，帮助教师提升研究能力；在培训维度需要有系统的培训计划，涵盖专业知识、研究方法、团队协作等方面，以提升团队的整体实力；在服务维度要注意培育学校科研文化的良好科研氛围、提供必要科研支持，以激发老师的科研热情。

　　学员们都以饱满的热情投入到学习当中。课堂上，大家全神贯注，目光紧紧追随讲师。用各自不同的方式，记录下的是智慧的火花，是对教育科研的深刻思考。

　　求知若渴，笃行致远。每一次和专家的交流都是思想的碰撞，每一个观点的提出都引发大家深入的思考。学员们不断反思着自己的教学教研实践。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”大家在学习与思考中前行，在交流与碰撞中成长。这一天，大家收获满满。新的理念如同璀璨的星辰，照亮了前行的道路；深刻的思考如同有力的翅膀，助力我们在教科研的天空中飞得更高、更远。