<p class="ql-block"> 2024 年 9 月 24 日，在这充满希望的一天，我开启了一堂趣味盎然的单韵母教学之旅，听课教师有李逢、蔡燕碧老师。</p><p class="ql-block"> 课程伊始，我先进行复习“aoe”，着重复习四个声调，以了解孩子们对声调的掌握情况。“同学们，我们一起来回忆一下四个声调，谁能说一说一声是怎么样的呀？”孩子们纷纷举手回答：“一声高高平又平。”接着我又提问二声、三声、四声的特点，孩子们准确地回答让我看到了他们的良好基础。</p><p class="ql-block"> 接着，我导入了一幅山村的图（书本22页），引导孩子们观察小新的园子里有什么，谁在干什么。“大家仔细看看这幅图，说说小新园子里都有什么呢？谁在干什么呀？”孩子们的目光很快被画面吸引，他们积极地发言：“老师，我看到小妈妈在晾衣服。”“还有小鱼在吐泡泡，乌龟在水里游。”而这些可爱的形象上都有三个单韵母，此时，我引导孩子们感受“i”不仅长得像衣襟和纽扣。“大家看看这个‘i’像不像我们衣服上的衣襟和纽扣呀？谁来说说看。”孩子们热烈地讨论起来。</p><p class="ql-block"> 在朗读“i”的过程中，我让孩子们观察我的嘴型：“同学们，看老师读‘i’的时候嘴型是怎么样的呢？”孩子们认真观察后回答：“牙齿对齐。”接着我引导孩子们自己编口诀，孩子们纷纷发挥创意：“一根蜡烛 iii，牙齿对齐 iii。”</p><p class="ql-block"> 随后，我以故事的形式导入，小乌龟游了过来，它的壳就是我们今天要学的“u”。孩子们通过观察我的朗读，发现嘴巴要突出，发出“呜呜呜”的音。“谁来模仿一下老师读‘u’的嘴型呢？”孩子们踊跃举手尝试。并尝试编口诀去记住。接着，小金鱼也游过来参与游戏，孩子们发现“ü”像吹的口哨，于是又编出了“嘴吹口哨 üüü”。</p><p class="ql-block"> 当孩子们认识了这几个单韵母的形状和读音后，我们回顾老朋友——四个声调。“一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”我提问孩子们：“那谁能举个例子说说带有四个声调的字呢？”孩子们开动脑筋，纷纷回答：“一（yī）、姨（yí）、椅（yǐ）、意（yì）。”</p><p class="ql-block"> 接着给单韵母戴上漂亮的小帽子。在教学“i”的声调时，我先示范贴上“i”字，并挡住上面的小圆点，让孩子们猜想为什么这样标声调。“同学们，你们想想为什么老师要把‘i’上面的小圆点挡住呢？”孩子们编出了有趣的故事，说因为“i”的脑袋太小，帽子太大，一不小心就挡住了头。之后的三个声调就让孩子们依次标上。在教学“ü”时，我强调两点不能去掉，告诉孩子们那是“ü”的两只眼睛，去掉后“ü”就看不见了。同时，我运用口令让孩子们将单韵母带入情境，如“iii，医生的医；疑疑疑，疑惑的疑；以以以，可以的以；艺艺艺，艺术的艺；意意意”。</p><p class="ql-block"> 当孩子们掌握了四个声调的标法后，我们开始玩游戏。第一个游戏考验听力，孩子们拿出拼音牌，我读到哪一个词，他们就举出哪一个词。“我开始读啦，一。”孩子们迅速举起“一”的拼音牌。还有四人一组抽卡片，读对了卡片就归自己，看谁的卡片最多。“这一组的同学抽到了‘ü’，谁来读一读？”孩子们积极参与。最后，让孩子们比手势，“u”的韵母一个人完不成，要和同桌一起想办法完成。“大家和同桌一起试试看，怎么比手势表示‘u’。”孩子们开心地和同桌合作。</p><p class="ql-block"> 最后是指导书写环节，孩子们在写“i”时问题不大，但写“ü”时不太理想，这方面在今后还需加强学习。</p><p class="ql-block"> 这堂课，孩子们在观察、思考、游戏中快乐地学习单韵母，积极的课堂互动让教学充满了乐趣和意义。</p>