一切以学生的成长为中心——9月24日参访北京十一学校和史家小学记实和感受

鹏城教育名家1班

　　今天，我们走进北京市十一学校和史家小学，感受两所名校（集团）不一样的风采，惊叹两校辉煌的育人成果。两校的办学理念均共同指向“以学生为中心”，一切为了学生，一切为了明天，体现在学校的价值体系、治理体系、课程体系、教学体系和评价体系等方面。

参访北京市十一学校

参访史家小学

北京市十一学校：以学生成长为中心

　　据了解，北京市十一学校原为中央军委子弟学校，1952年在周恩来、罗荣桓等老一辈革命家的亲切关怀下建立，聂荣臻元帅用新中国的诞生日为学校命名。从战火纷飞的峥嵘岁月到面向未来的现代学校，北京市十一学校与国家共命运，与时代同前行，坚持“以学生成长为中心”的办学理念，并与时俱进地展开变革，人手一张课表，开发了400多门可供学生自主选择的校本课程，取得了辉煌且影响广泛的成绩。2011年被批准为国家级教育体制改革试点项目“深化基础教育学校办学体制改革试验项目学校”，2020年入选普通高中新课程新教材实施国家级示范校。

史家小学：“无边界”课程

　　史家小学，从位置就不一般。所处的史家胡同，坊间对其有句美誉：“一条胡同，半部中国史。”从这走出去的名人，数不胜数。史家小学创办于1909年，创造了中国基础教育的很多个“率先”：率先在校园内进行升旗仪式、率先建立校园电视台、率先建立计算机专用教室、率先成立小学公益社团等，连续三届荣获国家级教育教学成果奖。史家小学在新时代面对新的机遇和挑战，从顶层设计、底层逻辑和课程体系等进行了全面的改革，明确提出培养具有家国情怀的和谐发展的人，提出了“群动党建体系”“大思政体系”“无边界”课程体系、“教师领导型治理结构”、家校社协同育人机制等实践体系 。其中“无边界”课程旨在构建一种新型的课程体系，让学生在更为完整与宽广的时空背景下学习与成长。

“无边界”课程倡导“给成长无限可能”，不让课程的局限禁锢成长的无限，而让课程的无限拓展生命的可能。该课程体系倡导由内容封闭走向边界开放，让课程不止于课堂，学习不止于教室，取得了突出的成效。

【参访感受】

深圳外国语学校副校长 石凤祥：上午参访十一学校，深刻领会学校的去行政化扁平化管理，发挥中层部门服务功能，真正为了学生。学校竭尽全力帮助老师，以方便老师竭尽全力帮助学生。该校的组织结构变革2011年完成后，把工作的重心放在课程开发，2015年将400门课程融合进国家课程。开发分类分层特需课程满足学生成长的需求。比如人工智能课程系列化、水平高，值得我们借鉴。我注意到，该校课程的开发充分尊重学生的意见，比如2009年开办的《汽车设计与制作》、《工业设计与制作》、《F1赛车设计与制作》等，最初是由李智超同学（后录取到清华大学相关专业）向校长提出建议，并向校长提交了可行性报告和课程方案的设想，学校校务委员会讨论后同意开设相关课程。2016年学校开始关注从教到学的转变，聚焦课堂问题，推动学校教学方式的转变。不断思考未来的学生需要我们教些什么。由学生评选出的年度“十事实办”。校务委员会讨论的最高标准是学校的决策是不是为了学生。学生在学校有幸福感、被尊重。下午参访的史家小学，办学时间长，人才培养成长过程中重视家国情怀，2018年以来已经获得四项国家教育成果奖。尽管如此，史家小学居安思危的意识较强，比如对集团化办学方面，他们直面发展中遇到的三大问题：集而不团、均而不优、驱而不动。

北京师范大学南山附属学校副校长 柴毅波：今天参访的十一学校，以“学生发展为中心”的教育理念，让我们有了更为深刻且全面的感悟。从学生学习空间优化、学科教室设计、课程体系创设到学生活动的丰富，无一不体现出学校对这一理念的深度贯彻。尤其是课程设置，可以以学生的发展诉求出发，由学校富集资源开发课程，聘请专家作为教师，开发空间打造教室，设计活动展示成果，最终成就学生的发展，真正做到了以学生发展为中心。课程丰富多彩，涵盖了学术、艺术、体育、社会实践等多个领域，课程锻炼了学生的综合素质和能力，还培养了他们全面发展和社会责任感，同时，让学生成为了选择和学习的“主人”。在这里，学生不再是被动的接受者，而是主动参与、积极探索的创造者。史家小学以“博悟课程”为切入点促进学生的爱国情感，增强文化自信，把家国情怀教育落到实处，给了我们很多启示和借鉴。

【撰稿编辑】林良展

【摄影摄像】李亭 娄俊颖 章顾胜

【学习感受】石凤祥 柴毅波

【审核】夏育华 王荣