教而不研则浅，研而不教则空——2024年“国培计划”市县青年骨干教师工作坊高端研修班第五天学习心得

秦萤

　　秋风送爽意，白云故人情。今天来到了开福区清水塘北辰小学，聆听了四节现场整本书阅读现场教学，感受了整本书阅读教学的现场，明晰了通过整本书阅读教学，激发孩子的阅读兴趣，让阅读丰润孩子们的人生。本次学习为受训的小学语文教师们带来了许多优秀的经验和做法，为阅读教学带来了新的动力和启迪。

　　第一堂是来自桑植的罗金花老师的阅读导读课。罗老师本次以“快乐读书吧，读读童话故事”为题的导读课，将学生带入故事情境，引出主人公，调动了低段小学生的阅读积极性，初步感知社会与情感能力。教师在绘本阅读教学过程中有针对性地创设故事情境、设计教学任务，培养低段学生的社会与情感能力。共设计了两个学习任务，一是配对人物：体会口头禅与人物性格特征之间的相关性；二是初识主角：分析人物语言、行为与其性格特征之间的相关性。以动画人物的经典台词引出人物相应的性格特征，拉近师生之间、学生与绘本之间的距离，激发学生的学习热情，同时引导学生初步感知人物语言和人物性格特征之间的关系。

　　第二堂是来自清水塘北辰小学的尹尚蕾老师的绘本阅读课，尹老师以“绘本里的秘密”为主题设计了《耗子大爷在家吗》一课。《耗子大爷在家吗》是一首风格欢快的民间童谣，以一问一答的形式，展现猫与老鼠一家的互动。课程的设计的亮点在于让幼儿尝试用乐器敲击节奏，感受北方童谣的韵律，轻松活泼的律动形式调动了孩子的积极性和情感，使活动气氛达到了高潮。这是一堂引人入胜的读书课。课堂一开始，尹老师化身耗子情境表演，一下吸引了学生，激发了兴趣。接着出示封面，通过一系列问题引入文本。文本解读时，尹老师更是用一连串的提问，一步一步引领着孩子们自己走进绘本 。课堂上教师声情并茂示范读绘本，更是让孩子们、老师们感受到阅读的乐趣无穷。整节课下来，学生阅读的方法，阅读的能力，阅读的思维，都得到了提高，学生阅读素养落地，可谓高效。

　　第三堂盛宴来自清水塘北辰小学浣心旎老师执教的课堂，从孩子们耳熟能详的经典动画人物：精灵，精怪，妖精，引出对“精”的理解，从而导出绘本《一园青菜成了精》。围绕绘本，从看音频初读到由图入文依次品读再到深入理解的演读，师生合作读、分组拍手读，以读促教，潜移默化教会孩子们通过各种形式的听和读来展开阅读。孩子们学得那叫一个兴味盎然。

　　三节课堂盛宴后，我们迎来了清水塘北辰小学老师们带来的“童谣滋养童年 阅读丰富人生：《一园青菜成了精》文本解读”，从绘本之精、图文之精、教学之精三方面进行了解读，今天的绘本教学让作为小语人的教师们感受了绘本的魅力，图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。在绘本里，有些不一样的东西：天马行空的想象力，独树一帜的内容，充满想象力的情节，这些都能第一时间抓住读者的眼球，绘本就是如此。在教学绘本时，根据一年级学生的学情，可以进行各种预设，反复试教。让绘本不仅能让学生有语言的积累、思维的碰撞，还要能联系生活，让学生享受童谣的独特魅力，激发学生兴趣，为学生埋下阅读的种子。

　　随后，正高级教师，长沙市开福区清水塘北辰小学副校长，长沙市黄玲玲小学语文名师工作室首席名师，长沙市卓越教师小学语文学科带头人黄玲玲校长带来了《剪下一只绿，长成满园春》为题的讲座，黄校长通过对“整本书阅读学习任务群”学习内容的梳理分解建构，并分享了个人的教学经验。让在场小语人们懂得了让阅读回归阅读，阅读不是语文教学，要让孩子去体会读书的快乐，关注学生阅读兴趣、阅读行为、阅读思想的形成。最后，黄校长分享了这样一段话：整本书阅读教学对于我们每一个教师来说，都是在攀山，都是在开路。这座山攀上去了，这条路开出来了，生命潜能就自然被激活了，这样的教研高度也必将垫高我们的生命高度！

　　下午，我们继续学习之路，感受了一样高学段的导读课，来自一师二附小的胡冉校长带来了一堂《俗世奇人》导读课。观俗世，识奇人，所谓“得法于课内，得益于课外”，着力强调课内与课外的关系，也给我们明晰了课外阅读内容的课内教学更多着力于阅读"得法”的技能掌握。作为五年级的整本书阅读指导课，胡老师始终以指向文学的阅读目标为圆心，她选择了一条非常明晰的路径，也借助了“猜读”“抓读”“问读”“回读”等这些高年段比较有意思的阅读抓手，指导学生把书读好玩，让不同策略引领下的言语生长向着有意思的走向推进。所谓"授人以鱼不如授人以渔”，如此这般，学生的阅读所获必定会泛起美好的涟漪，呈现悠远的景致。多元的策略设计，让阅读变得更有方法、更有意思，一场酣畅淋漓的思维激荡也就此发生。

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。所谓在学习了今日老师们的现场课和专家老师的分享后，高山仰止，方觉才疏，我将从她们的课堂中汲取经验，不断完善自己、充实自己，从实践中学习，在反思中成长。