<p class="ql-block">小班开学第一个月我们来到了骑行区，进入骑行区之后，孩子们对小车有很大的兴趣，但是我发现有一部分孩子会骑小车，有一部分孩子不会骑小车，不会骑小车的孩子，有一部分是因为身高太矮了，脚够不到小车，孩子们通过想办法往前坐一坐，伸长腿努力骑行和车子有大有小，和同伴商量交换小车，找到适合自己的小车等办法还有一部分是因为没有骑行的经验，第一次骑，对于第一次骑小车的米乐，我对他进行了观察。</p> 初体验—学会骑车 <p class="ql-block">在一天骑行中，我发现米乐的骑行方式和其他小朋友不同，他用两脚在地上滑行，米乐的这种骑行方式引起了我的注意，米乐用这种骑行方式骑行了很久。</p> <p class="ql-block">终于米乐把脚踩到踏板上了，他往前蹬的很困难，没有掌握骑行时脚的着力点。</p> <p class="ql-block">他往后蹬了一下就又接着往前蹬，米乐力气比较小，加上他没有蹬小车的经验，他蹬了很久三轮车都没有动。这是米乐看着我想放弃，我对他说：“米乐加油，多尝试几次，老师相信你可以的。”米乐听到了我的努力又继续骑行。</p> <p class="ql-block">他发现往后蹬要比往前蹬容易很多，于是他开始向后倒，倒了几下之后他发现有小朋友骑过来了，为了多比别的小朋友米乐立马用力往前蹬了几下，好像找到了一点骑行的方法。</p> <p class="ql-block">蹬了好几下之后，米乐又蹬不动了，他思考了几秒之后，又开始往前蹬了两下又开始往后蹬，这时旁边来了一个棕衣男孩，米乐紧紧盯着他，想向他寻求帮助，米乐胆子比较小，不敢开口，于是我就说：“子扬，你可以帮助他吗，他不会骑车，你教他一下。”</p> <p class="ql-block">子扬就蹲下来给他示范，，他们两个谁都没有说话，只有眼神上的交流，然后子扬就走了，骑行了一会，米乐好像找到了骑行的着力点，开始慢慢练习。</p> 初体验—学会转弯 <p class="ql-block">在又一天的观察中，我发现米乐拐弯的方法与其他小朋友不同，于是我就对米乐的拐弯进行观察。</p> <p class="ql-block">刚开始米乐转弯的时候，只要一道拐弯处米乐就用双脚在地上滑行转弯，而不是用骑行的方式转弯。</p> <p class="ql-block">过了一会儿米乐看到了我的观察，他在转弯的时候，犹犹豫豫一直不敢把脚放下来滑行转弯，他就自己尝试着用骑行的方式转弯，在第一次拐弯中米乐拐弯比较小，他怎么也骑不动，他在拐弯的时候拐了很长时间，最后还是用脚滑过去了。</p> <p class="ql-block">又过了一会儿米乐在拐弯的时候，我发现他拐了一个大弯，米乐比较轻松地拐过去之后，我看到他每次拐弯都不再是拐小弯了，而是拐大弯。</p> <p class="ql-block">行为分析；</p><p class="ql-block">米乐由于缺乏锻炼，在第一次骑行中未能很好掌握骑行时脚踏的着力点，还处于滑行与骑行交替的阶段，并且遇到困难时想放弃，不敢寻求帮助。在整个群体中有个别幼儿能够乐于助人的良好品质应该多进行鼓励强化，以便以后增加此类行为。</p> <p class="ql-block">反思：</p><p class="ql-block">1、游戏中教师要给予孩子独立解决问题的时间，如果在孩子实在是没有办法解决时:要找准时机、及时介入，使得他们体验到游戏的快乐。2、平常的生活中，多引导幼儿学习交往的基本规则和技能，引导他们尝试自己主动与人交往解决问题。</p> <p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">1.梳理、总结经验 </p><p class="ql-block">游戏分享时可以请游戏水平比较高的幼儿分享游戏经验讲一讲自己是这样骑车的。激发孩子们探索骑行的欲望，同时帮助他们提炼经验。</p><p class="ql-block">2.分享，学会合作 </p><p class="ql-block">游戏中遇到的困难怎么做，多给幼儿表达的机会，引导幼儿大胆积极的表达自己的想法。同时让孩子们在玩的过程中，萌芽交往意识。</p> 事故 <p class="ql-block">骑行区中问题层出不穷，出现争吵、发生幼儿“撞车”等现象属于常态。一天我发现了这个问题，没有立即介入和提供帮助，而选择在游戏结束后，把游戏中拍的照片和视频给孩子们观看，请他们自主讨论问题并提出解决方案。</p> <p class="ql-block">解决办法</p> <p class="ql-block">用手推别的小车，让别的小车快走。</p> <p class="ql-block">轮子绊一起，一个往前使劲拉，一个抬起轮子。</p> <p class="ql-block">给小车换个方向</p> <p class="ql-block">分析：游戏中部分幼儿缺少规则意识，导致骑行秩序混乱，影响了骑行活动的正常开展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域目标指出4-5岁幼儿要理解规则的意义，与同伴协商制定游戏和活动的规则。如何将规则内化于心，空洞的说教收效甚微，于是教师把问题抛给孩子们，在自主讨论中寻找解决问题的办法。同时基于已有经验，在保障安全的前提下，层层推进接下来的游戏。</p> <p class="ql-block">支持：</p><p class="ql-block">在游戏分享与交流时间，我对为什么会撞车？这个问题引发了幼儿的讨论。</p> <p class="ql-block">1.到处骑车就堵车了。</p><p class="ql-block">2.骑太快刹不住车。</p><p class="ql-block">3.都在路上随便停车、弃车。</p><p class="ql-block">4.掌握不好方向。</p> <p class="ql-block">我们还对以后玩车制定了注意事项。</p><p class="ql-block">1.骑到慢一点。</p><p class="ql-block">2.掌握好方向。</p><p class="ql-block">3.不丢弃小车。</p><p class="ql-block">4.不故意碰别的小车。</p> 还有什么玩法 <p class="ql-block">去斜坡上骑</p> <p class="ql-block">不掌控方向骑</p> <p class="ql-block">三人合作</p> <p class="ql-block">单脚骑</p> <p class="ql-block">开火车</p> <p class="ql-block">反思与总结</p> <p class="ql-block">1.注重幼儿学习品质的发展，米勒在最开始不会骑小车到会骑小车到学会转弯，他实现了从不会迟到会骑的过程都有过程中，他想过放弃，但是通过老师的支持与同伴的引导，他都能够坚持下来，并且在一次次这次的尝试中不断地总结与反思，最后终于学会了起小车。</p><p class="ql-block">2.培养幼儿探究能力，了解幼儿的游戏过程之后，我利用分享环节，请幼儿说出自己遇到的问题，创造同伴学习的机会，并通过追问，让幼儿在讨论中互相启发。每个思考过程，都是幼儿对生活经验的梳理，这让他们在不知不觉中学会自主发现问题、自主探究问题、自主解决问题。</p> <p class="ql-block">编辑：李婷婷</p><p class="ql-block">审核：赵凯</p><p class="ql-block">终审：刘晓童</p>