整本书阅读,向阅读深处探寻———2024年“国培计划”市县青年骨干教师工作坊高端研修班学习

秦萤

<p class="ql-block">  “独行疾,众行远。”教师的专业化成长,离不开集体的研讨、分享。秋风和煦,暖风入怀,9月22日,我有幸参加本次小学语文骨干教师的国培学习,这次学习让我对小学语文整本书阅读教学有了全新的认识。</p> <p class="ql-block">  今天聆听了株洲市天元区教研室的周静老师的专题讲座《领会教材编排意图,推进整本书阅读有效实施--“快乐读书吧”教学指导》,让我对整本书阅读的本质和课程意图有了更深刻的理解和认知。整本书阅读是提升小学生语文核心素养的重要途径。按照新版语文课程标准的要求,整本书阅读教学肩负着培养阅读兴趣,激发文化自信和加强语言运用的任务,旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯, 提升整体认知能力,丰富精神世界。</p> <p class="ql-block">  利用“快乐读书吧”进行以本带类,构筑三为一体的阅读体系,实现整本书阅读课程化,理解了快乐读书吧的编排体例和教学要点,“精读”得法,整本书阅读“用法”。周静老师的课让我们明白了:“快乐阅读吧”是孩子整个六年级各学期的课外阅读纲要,指导学生课外阅读,是每一个语文老师的责任和担当。</p> <p class="ql-block">  周老师用故事的方式启示了受训教师一个关于阅读教学的启示——阅读需要纯粹的快乐,不带任何附加条件的热爱才能持久!儿童是独立的个体——尊重他们个性化的、自由的读书方式他们应该在阅读的全过程中被尊重。特别是在分享交流课时,让学生整堂课围绕“样本”聊天,没有标准答案,没有固定模式,自由无拘束的聊……“快乐读书吧”的教学以尊重学生为前提,以激发阅读兴趣为导向。 要明白孩子们是小读者,不必都读懂,最重要的是推开这扇窗,看到外面的风景。作为教师,我们就是辅助孩子们打开窗,看到外面的风景。</p> <p class="ql-block">  下午,在主持人老师的介绍下,我们认识了益阳市教育科学研究院的刘胜兰老师黄,刘老师带来了《整本书阅读可视化导学路径实践探索》。</p><p class="ql-block"> 整本书阅读是语文教学的重要课型,如何进行落地的实践探索,对语文阅读教学有着重要作用。</p><p class="ql-block"> 多方面进行整本书阅读可视化导学路径导,刘老师用不同的阅读路径,为整本书教学提供持续的动力。在刘老师的课上,我们受益匪浅,相信在以后的课堂上能够学有所用,能够促进整本书阅读导学的顺利展开,促进整本书阅读教学实践的发展。</p> <p class="ql-block">  海有舟可渡,山有路可行。抓住语文课标总纲,学习整本书阅读实践探索,认真理解了课程每一个文字每一个要求后的深刻用意,理解教材编排意图的根本要求,细化提升,让教育、让阅读成为自然而然的事情。</p> <p class="ql-block">  每一次学习,都是一次美好的开始;每一次培训,都是一场自我的修行;每一次启程,都将跨越新的成长之阶。在整本书阅读的视域下,在专家老师的讲解下我们能够看到语文阅读教学更深更广的天地。相信在此次培训后,我们将内化于心,外化为行,知行合一,学以致用,力争从“”教书匠”转变成学习者、思考者、研究者、教育者!让整本书阅读教学有效实施,真正实现学生的快乐读书,让学生想阅读,爱阅读,在阅读中收获,在阅读中成长!</p>