<p class="ql-block" style="text-align:center;">名字，是一种符号，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">也是每个人来到这个世界，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">收到的第一份珍贵的礼物。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">特别的我，有一个特别的名字。</p> 课程起源 <p class="ql-block"> 进入大班以后，我班每周都会安排一个餐后活动书写自己的名字，在这个过程中发现，有的孩子写得既工整又漂亮，而有的孩子对自己的名字表示非常的头疼，浩霆就是其中一个，他对自己的名字甚是讨厌，还生出了不想上幼儿园的想法。“我”为什么用这个名字呢？从九月初，一场关于名字的故事在幼儿园开始了……</p> <p class="ql-block"> 瑶瑶：名字太难了，不想写，不想上幼儿园了。</p><p class="ql-block"> 一一：1+1=2我是一，我弟弟加一，我们两个加起来是两个宝宝。</p> 名字拼一拼 <p class="ql-block"> 这段时间，孩子们对自己名字的兴趣只增不减，他们设计了自己的名字、设计了自己的姓氏。</p> 我的名片 <p class="ql-block"> 《幼儿园保育和教育质量评估指南》中提出：“在活动中抓住各种偶发的教育契机和感兴趣的情境，及时给予有效的支持。”结合当下孩子对自己的名字书写的兴趣，我为孩子提供了木片，让孩子每天自主签到、设计自己的名字、在自己的物品上粘贴属于他们独一无二的名字。</p> <p class="ql-block"> 在这一阶段，孩子们从书写过渡到了玩转自己的姓名，利用姓名以及生活中已有的一些经验，想到一些好玩的点子。我没有打断他们的思考，并且鼓励他们提出更多的金点子。他们利用积木、画笔、木片设计等玩出了很多花样。还有孩子在认识汉字上产生了浓厚的兴趣……</p> 认识百家姓 <p class="ql-block">忆晨，我们名字的第一个字一样诶，都是‘王’字，我们是一家人吗？我们一起去看看还有没有有跟我们一样的字。</p> <p class="ql-block">雨恬，我们也有一个“张”字是一样的哦。</p> <p class="ql-block">于是我们开展了姓氏大投票</p> 制作百家姓 <p class="ql-block"> 当“名字”，作为焦点出现，教师及时捕捉了教育契机，满足幼儿学习的好奇与需求，这传递给幼儿的不仅是名字的由来和字面的意义，而是帮助幼儿了解姓名，进一步与自我对话，与家庭联结。抓住幼儿“好奇”的“钥匙”，通过“探秘名字”、“设计名字”、“巧用名字”、“创意名字”等系列活动，逐步调动幼儿对文字、标记的敏感，萌发幼儿对书写活动的兴趣。以游戏和动手操作进一步提高幼儿的注意力及手眼协调能力。</p> <p class="ql-block"> 故事的片头是为了解决孩子最近发展区的问题，故事的片尾又会引起孩子对另一个问题的兴趣…… 在这个故事中，幼儿们明白，每个人都是那个特别的“我”，都有特别的故事。 孩子们的故事未完待续……</p>