<p class="ql-block">一、了解学校安全教育课情况。</p><p class="ql-block">吴江丹：学校负责安全教育课的老师是否使用安全教育绘本进行教学？</p><p class="ql-block"> 杨义霞：经了解，学校安全教育课的老师极少使用绘本进行安全教育教学。</p><p class="ql-block"> 曲思垚：我对绘本研究学习较少，也没有用过绘本开展学生的安全教育。</p><p class="ql-block">二、分析前期调研数据。</p><p class="ql-block">胡素芳：本次调查共发放调查问卷27份，收回27份，有效27份。问卷的第一部分为各班学生障碍类型的占比情况调查。调查结果显示：各班学生障碍类型多种多样，比较常见的有智力障碍、精神障碍和言语障碍，其中77.78%的班级中智力障碍学生类型最多。</p><p class="ql-block">王煊吉：问卷的第二部分为教师使用绘本教学的频率，主题以及看法调查。虽然所有教师均认为绘本有价值，并且对智力障碍学生教学重要，但仍有44.44%的教师很少甚至从未在教学中利用过绘本。</p><p class="ql-block">曲思垚：问卷的第三部分为智力障碍学生的安全意识情况调查。按强、一般、弱程度分级，66.66%的班级中智力障碍学生的安全意识情况表现为一般及以下，仅有33.34%表现为较强，且所有受访教师均认为提高智力障碍学生的安全意识是有必要的，92.59%的教师认为非常有必要。</p><p class="ql-block">吴江丹：问卷的第四部分为教师对利用绘本教学来提高智力障碍学生安全意识的有效性评价的调查。根据数据显示：96.3%的教师认为用绘本教学能提高智力障碍学生安全意识，44.44%的教师教学时最常利用到的是自我保护类主题绘本。</p><p class="ql-block">全体组员针对研究手册各部分展开讨论，形成统一意见和看法，由相关负责人进行记录撰写，于11月5日前提交至主持人吴江丹处汇总。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">通过此次活动，让全体课题组成员了解学校安全教育课情况，得出了前期调研数据，形成统一的意见和看法，让成员在撰写研究手册时明确方向，督促小组成员按时完成阶段性工作。</p>