从“心”起航 “慧”做班主任——伊川县2024年班主任培训会

菁

教育

学生

班主任

成长

理解

心灵

解读

强调

规律

家校

　　十年树木，百年树人，教育为重，德育为先。教师是立校之本，而班主任工作则是教育的重中之重。今天聆听了杨雪梅老师《如何借助成长现象解读学生发展的心理需求》获益良多。

1.教育思考：

通过一个场景引入，即孩子间的冲突，反思学校教育中的“蛮干”现象，强调需要更深入地理解学生。

2.好的教育实施的基底：

识人：认识和理解学生的言行举止背后的真实含义。

懂心：透过表象读懂学生的内心世界，这是真教育的关键。

3.正确解读言行：

小心碰触心灵：避免对学生言行解读不当，需谨慎处理。

顺应成长规律：了解学生成长的特定心理规律，以便更好地理解和引导。

4.具体实践方法：

多听孩子说话：倾听孩子的声音，增强沟通的顺畅性，让班级管理更和谐。

“索要”礼物：通过特定情境下的要求，了解学生内心，呵护其情感。

理解特殊举动：对不合常规的行为进行多角度解读，理解其背后的心理需求。

5.心灵关照的重要性：

强调教育不仅是灌输知识，更是看见、呵护、珍视和引领学生。

通过案例（如“不好笑”的笑话、走丢的冠军）说明忽视学生心灵成长的危害。

6.爱与关怀的方式：

指出不是每种爱都适合高高捧起，需要专业技巧和智慧的爱。

举例（农夫与牛的故事）说明细微之处的关怀更能触动心灵。

7.成长规律与性别差异：

分析一年级新生的不适应、九岁孩子的特殊问题，强调需基于发展规律解读。

提及男孩与女孩的差异，强调教育中的性别敏感性。

8.原生家庭的影响：

讨论原生家庭对学生问题的影响，强调家校共育的重要性。

通过具体案例（如母亲的心态、家长的过度保护）说明家庭教育中的问题。

9.教育策略：

提出“有为”与“无为”的教育方法，强调师者的示范作用和潜移默化的影响。

呼吁教育工作者不仅要注重师生互动，还要研究学生成长环境，构建家校合作桥梁。

10.推荐书目：

- 推荐了多本与教育相关的书籍，鼓励教育工作者持续学习和成长。

　　好的教育一定是基于心灵理解的教育，只有善于透过表象去理解实质，才能映照出更好的生命成长。

　　风好正是扬帆时，蓄势待发新征程。通过本次班主任培训为班主任指明新学期班级管理方向。班主任们将用爱，做有温度、有亮度、有深度的教育。