奔赴周口听解读专家剖析新思路——周口市2024年小学数学新教材培训

河南省胡瑞瑞名班主任工作室

细雨绵绵阻不断前行的脚步，凉风习习吹不散奔赴教育的热情。 　　2024年9月12日，周口市淮阳区文正学校部分教师在宋冬梅组长的带队下，来到周口市第三实验学校参加了周口市2024年小学数学新教材培训活动。 　　首先我们聆听了新教材主编分册主编陈祥彬以《教材特色与核心素养育人篇》为题的讲座。他从西大教材编写的背景、创新与教材特色与核心素养育人分析三个方面给我们讲解了2024版教材审核严格以及创新后教材更有利于培养孩子们的核心素养，让孩子们能用数学的眼光去观察时间，用数学的思维去思考世界，用数学的语言去描述世界。 　　教材改编后更突出核心素养体现在：一、突出数的抽象。二、突出核心问题。三、数与运算结合。四、单元的整合。 就拿第四个问题来说，原教材加法交换律在四年级上册，乘法交换律在四年级下册，为了孩子能更好的知识迁移，整合后，把加法交换律和乘法交换律放在一起，对比教学。随后安排了加法结合律和乘法结合律，最后乘法分配律。这样把两个单元就整合到一个单元，让孩子更容易接受。 再比如两位数乘两位数，三位数乘两位数，原教材在三年级下册、四年级上册，现把这两部分也整合在一个单元。学生在有了两位数乘两位数的经验后，很容易把其计算方法迁移到三位数乘两位数，甚至是多位数乘两位数，或多位数乘多位数。我们所要教会孩子的不是一道题，而是知识迁移，举一反三的能力。我个人觉得这点就很赞。俗话说：授人以鱼不如授人以渔。我们要交给孩子不仅仅是知识还有学习的方法，培养的是孩子们的学习能力。 　　在学科特色上设置了真实情境，突出多重价值。比如选择农村，三峡，西部题材，突出地域特色。选择红色故事，突出思政教育，选择科技，经济，工程等题材情境，加强与现实联系。比如在孩子学习了千米后，在练习上出来一道红军爬雪山过草地时每天行进30公里，让孩子说一说每天行进30公里是快还是慢。这就需要老师讲解红军两万五千里长征的背景，让学生了解红色文化，感受行军艰难。然后根据我们学习的千米的知识，了解30公里的长度。对比现代交通工具可以表达自己的见解。我感觉改的很好，但这也需要教师储备丰富的知识以及了解教材，吃透教材，还要了解编者的意图。 　　下午，我们聆听了张健分享的“一年级上册教材及教学建议”。他用幽默风趣的语言和我们分享了一年级各个课时的教学方法。让我们对教材的把控和教法有了新的领悟。 一年级教材凸显了结构化教学，综合实践活动幼小衔接内容的安排，让教师了解学生，才能更好的教授学生。在写作业时习惯培养上，布置作业就要布置时间，让学生在规定的时间内完成作业。这不仅能够培养孩子注意力还能培养孩子快速认真完成作业的好习惯。在教学方法上，张健老师引导的也很到位。比如在0的认识这一节课，在图中有一个男孩手拿两个气球，放飞一个，又放飞一个，然后引入了0这一概念。他引导老师思考：授课方法1:放飞一个问还剩几个？学生说1个。再放飞一个，还剩几个？学生说没有了。没有用什么表示。学生说0。授课方法2：放飞一个，问学生还有没有？学生说有。再放飞一个，问学生还有没有？学生说没有。没有用什么表示0。哪种授课方式学生更能理解0的含义？老师们都感觉第二种，因为这种更能在有与没有中了解0的意义与作用。再比如在“20以内的进位加”中，如何引导孩子们快速计算8+3，看大数，想补数，小数减补数是几结果就是十几。 　　常听人说“学然后知不足”，听了这场讲座，我感觉在教与学上我还有很多不足之处，在教学方法上还需要去学习，去探索。通一个知识点语言表达方式不一样，孩子们理解就不一样。在一道题的讲解上我们越本质，越多维，孩子们的思维就会越扩散。 　　听了本次讲座，我更理解了研究二字，明白了每个例题背后可能都存在原型，每道题目背后都富含意义。作为引路人的我们，更应该好好学习，不辱使命，不忘初心，备好课，教好书，多听多想多看，让孩子在知识点殿堂不打折扣。