【洪岩镇中心小学】“学有所思，行之有向”——记洪岩镇中心小学教师培训者培训活动纪实

周婵婵

九月是收获的时节，是致敬教师的月份，是阖家欢乐的中秋节。在这美好的九月，来自洪岩镇中心小学的五位教师参加了由乐平市教师发展中心承办的“义务教育学校教师培训者培训班”。此次外出学习的老师分别是：甘甜、汪亭亭、周婵婵、徐钰、段华南。我们齐聚朝气蓬勃的乐平市第十中学，活力四射的乐平市第一中学，开启了为期 3天的培训之旅。 《教师培训者价值认同与使命担当》—— 黄建军▼ 2024年9月11日上午，第一节的专题讲座是由正高级教师，湖南省特级教师——黄建军老师，她给我们带来的《教师培训者价值认同与使命担当》。课堂伊始，黄老师直奔主题：作为教师培训者，应当具有“教育前沿视野，了解教育发展趋向。作为一线教师，随着新课程改革的不断深入，我们更应该对我国的八次基础教育课程改革有所了解，为新课标、新教材、新高考打下坚实的基础。本堂课从教育发展面临新形势展开，再到核心素养导向新变革，最后是教师培训者的价值认同与使命担当。 “人工智能会彻底改变每一个行业”教育是为未来而教，我们需要考虑的是培养哪些素养不会被淘汰，不会被取代。我国为什么颁布“双减”政策？为了中华民族的伟大复兴而打的一场青少年健康成长保卫战。全世界先进的教育都已经换了赛场，即：创新精神、实践能力、核心素养。 核心素养的中国答案是面向未来的，学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的正确的价值观、必备的品格和关健的能力。新课改背景下“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”！ 教师培训者的价值使命是指社会成员或组织在社会活动中对某类价值的内在认可或共识，通过这些认可或共识，形成自身在社会实践中的价值定位和定向，由此决定自己的理想、信念和追求。 《对标课程标准落地核心素养》——屈智▼ 9月11日下午，教育硕士，江西师范大学硕士研究生兼职导师——屈智老师，他给我们带来的是《对标课程标准落地核心素养》。作为教师，我们要聚焦学科特质、聚焦学生的学习体验、聚焦学生的素养生成。通过提升学生的“核心素养”，助推学生自主性、自能性的学习，促进学生自主性、自能性的发展。屈老师从教学目标、教学内容、教学方法、教学案例展开本堂课的内容。 他向我们阐述了中美的教育差距就在于原创能力，即：缺乏冒险精神，缺少创新的社会文化，试错空间小，人才不足。中国教育演变概览：双基教育是打基础的年代，即基础知识与基本技能。三维目标是全面发展的新阶段。核心素养是面向未来的教育改革。即：正确的价值观+必备品格+关键能力语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。教育的本质是有目的培养人的社会活动。通过屈老师的教学内容、教学方法、教学案例的分享，我们不仅在观念上经历了深刻的洗礼，在理论上得到一些的提升，教学技艺更是随之增长。 《创造性思维与教师培训课程设计策略》——杨尚上▼ 9月12日上午是由中小学正高级教师，长沙市周南秀峰学校教科室主任——杨尚上老师，她给我们带来的《创造性思维与教师培训课程设计策略》。这节课，杨老师针对如何培训“四力”提升这一话题展开。为了能够提升教师在培训中获得最大的收益，她紧紧围绕故事力，思想力，亲和力，共情力告诉我们：故事力是培训课程的关键；思想力是培训课程的灵魂；亲和力是培训课程的抓手，共情力是培训课程的内核。更是列举了林利老师将后进生黄凯乐成功转化的案例，这样的教育案例，通常是围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件）。通过学习者独立分析或相互讨论，可以提高学习者分析和解决教育问题的能力。 此外，杨老师还向我们介绍了“基于交互白板于教育教学的融合应用”。使用希沃白板不仅给杨老师的团队带来了许多的荣誉，更重要的是点燃了教育工作者的自信，让大家共同成长进步。看了杨老师对希沃白板的操作示范，我深刻的认识到技术要和学科恰当的融合。当今，教育的信息化具有良好的效果，是当今教育的必然趋势。传统课堂的沉闷、互动性差等问题可以通过信息化教育来解决。 《信息技术在教师培训中的有效应用》—— 周家兵▼ 9月12日下午是由江西省特级教师、江西省第四批信息化教学应用学科带头人——周家兵老师，他给我们带来的讲座是《信息技术在教师培训中的有效应用》。他从信息技术助推教育数字化转型；信息技术助力教师快速成长；人工智能赋能教师专业提升三个方面进行了详细的分析。肯定了教育数字化的重要性，教育数字化将是大势所趋。学生的自主学习和教师的专业发展必不可少，因此提升教师数字素养是推进教育数字化转型的关键。周老师还给我们现场展示了AI工具的应用，例如：文小言、豆包、Kimi、通义千问、讯飞星火。我们可以看到AI已经渗透到我们的生活中，我们在不知不觉中享受着AI带来的许多好处。我们应借助人工智能提供精准的学习支持服务，实现教学优化和良好教育定制，让每个孩子都能接受到更好教育、更个性化的教学，学习过程也会变得更愉快、更快乐。将AI与基础学科的交叉融合，将以丰富的课程体系，培养学习者独立思考、批判性思维等重要素质。 《创造性思维与教师培训课程设计策略》——易松春▼ 9月13日上午是由中小学正高级教师，教育部国培专家库专家、湖南省特级教师——易松春老师，他给我们带来的讲座是《创造性思维与教师培训课程设计策略》，易老师从话说创造性思维，到教师培训课程设计策略讲方面进行讲解。 易老师给我们讲了教师培训课程设计“三流程”即：开场部分、主体部分、收尾部分。其中，开场部分就是把学员的心聚焦在课程上来，做到吸引注意力、增强关系力、激活学习力、提升问题力。在主体部分，易老师给大家带来了自创的三“W”模型。即：是什么？为什么？怎么做？它就像万能模板，一切课程都可以用三“W”模型来开发课程，这一设计使我们受益匪浅。收尾部分，我们知道了收尾部分可以总结教学要点回顾课程全貌；升华课程价值，激发运用动机；设计实践作业，推动实操演练。在学习过程中，我深刻感受到了易老师对培训讲座的热爱和执着。他不断探索创新，勇于实践，用自己的智慧和汗水书写着教育的辉煌篇章。 站在巨人的肩膀上学习▼ 外出学习不但可以拓宽视野，更新教学观念，而且对提高教学质量有着重要意义。“走出去，总会有收获”，作为一名教师，任何一次外出学习、听讲座或参加其它教研活动，都是学习的大好机会，可以取得不少教学经验。 “站在巨人的肩膀上”这句话的真正含义在本次培训中得到了升华。通过这次“充电式”的学习，我们不断内化，加强了自身的认识，同时也给未来的工作明确了方向。 编辑：周婵婵一审：甘甜二审：甘平三审：邹峰荣报送单位：乐平市洪岩镇中心小学