读《乡村教师》后感

kally

　　高中的我是一个科幻迷，每月都会存下零花钱去报刊亭买《科幻世界》，几乎一期不落。其实，杂志里很多文章，我都看不懂，只贪图情节精彩，然后囫囵吞枣翻过去了，大多都忘了。但刘慈欣的《乡村教师》，因其易懂，反倒给我留下深刻的印象。前段时间，偶然又读到《乡村教师》，才发现这篇小说如此震撼。作者将偏远山区和宇宙中硅基帝国与碳基联盟之间的战争联系起来，构建了故事。小说里呈现出两种极致的状态，先进与落后，文明与愚昧，无私与自私，生存与死亡，伟大与渺小，现实与想象，黑暗与希望形成了强烈的对比，给人巨大的冲击感。

西北某个偏远的山区，那里的很多人贫穷、懒惰、麻木且愚昧。唯一的拖拉机，拆了被卖，扶贫的水泵，还是被卖。在这样的环境下，李老师依然坚守着乡村教师的岗位，还自掏腰包为孩子们垫付学费、改善伙食。

李老师向县教育局申请的学校维修资金被村民截留，村民们打算用这笔钱在节日里请一个戏班子表演两天。戏台已经搭建完毕，但李老师最终还是把钱要了回来。这让全村人非常失望，他们断了学校的电，收了做饭和取暖的秸秆，还要拆除校舍的院子。为了阻止村民拆校舍，他拿起一根扁担与他们对抗，结果被打断了两根肋骨。好心人将他送往医院，意外发现他患有食道癌。幸运的是，他的癌症尚处于早期，通过手术可以治愈，手术费用为2万元，但他积蓄不足这笔费用的十分之一。当医生告诉他如果不接受治疗只能再活半年时，他反而感到一丝宽慰，因为他可以在生命的最后半年坚持带完这一届毕业班，他深知必须提前完成教学任务。

孩子们围聚在他的病榻旁，抽泣着聆听他的最后一课。他知道，对这些孩子来说，可能永远没有机会上初中。因此，他决定给他们讲解鲁迅的《狂人日记》，种下觉醒的种子。随后，他又教授牛顿三定律，点燃科学的火苗。尽管他知道孩子们可能难以理解，但他相信，只要他们记住，未来终将明白其中的深意。孩子们在悲伤中努力背诵着牛顿的定律，同时恳求老师休息。李老师感受到自己的生命之火正在逐渐熄灭。“这几百年前就在欧洲化为尘土的卓越头脑产生的思想，以浓重西北方言的童音在二十世纪中国最偏僻的山村中回荡，就在这声音中，那烛苗熄灭了。”

而在距地球5万光年的银河系中心，一场延续了两万银河年的硅基帝国和碳基联盟的星际战争已接近尾声。战争中，恒星和行星被摧毁，各种生命因此消逝。碳基联邦计划建立一条500光年宽的隔离带，将硅基帝国禁锢在银河系第一悬臂顶端，但这一计划的实施将导致隔离带内的大部分恒星被摧毁。为了从战争中重建对生命的尊重，抗击联盟计划对隔离带中的文明进行甄别，保护其中3C级以上的文明。

他们本认为第一悬臂是银河系中最荒凉的荒漠，当他们扫描到地球时，发现这里存在生命，于是开始对地球文明进行随机选点检测，他们刚好选中了这群山区的孩子，孩子们的数字复制体悬浮在星际战舰。他们问了孩子们几个问题，孩子们都茫然地沉默。于是，舰队统帅下令向太阳发射了一颗足以毁灭太阳系的齐点炸弹，炸弹需要10分钟才能到达。

在等待期间，最高执政官决定进行一些测试，孩子们依然沉默，直到第13题“当一个物体没有受到外力作用时，他的运行状态如何？”，突然响起了孩子们清脆的声音，“当一个物体没有受到外力作用时，他将保持静止或匀速直线运动不变。” 14题、15题也是低速力学相关的基本定律，这刚好是李老师临终前让孩子们牢记的牛顿三定律，孩子们再次准确地说出答案。执政官立刻下令取消摧毁太阳，他们不敢相信银河系这么荒凉的地方竟会存在3C级文明，而他们差点毁灭这个文明。

在对地球进行了更详细的检测后，他们发现人类文明竟是一个5B级的文明，而这个文明完全依靠自主进化，没有得到任何其他文明的培植。人类没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的，而且个体相互之间的信息交流方式效率极低。舰队统帅觉得不可思议，“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识”，参议员说，“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充当两代生命生命体之间知识传递的媒介。。。。。。。他们叫教师。” 因为李老师，因为孩子们，电光火石的三秒之间，地球摆脱了被摧毁的命运。

主人公李老师让我想起加缪在《西西弗神话》结尾所说“这块石头的每一颗粒，这座夜色弥漫的高山，每道矿石的闪光都单独为他形成了一个世界。推石上山顶这场搏斗本身，就足以充实一颗人心。”西西弗不断把石头推向山顶，石头又从山顶滚落，再接着把石头推到山上，如此往复，毫无意义很荒诞，但“向着高处挣扎本身足以填满一个人的心灵”。孔子明知“克己复礼”这个任务很难取得成功的，但依然“知其不可为而为之”，“累累如丧家之犬”而不改前行。生活中一切幸福、价值与美好的体验和希望的火苗，都会在这种挣扎里灿烂升起。

所以作者在小说最后写到埋葬了李老师之后，“他们将活下去，为了在这块古老贫瘠的土地上收获虽然微薄但确实存在的希望。”