<p class="ql-block"><b>1.绘本故事</b></p><p class="ql-block">《大卫，不可以》</p> <p class="ql-block">大卫的妈妈总是说：大卫，不可以！有一天，大卫站在凳子上，他想拿妈妈的糖果盒，这样做可以吗？</p> <p class="ql-block">大卫一身泥土就走进了房间，把地板上弄的到处都是泥土。天哪！大卫，不可以！快脱鞋子，换拖鞋去！</p> <p class="ql-block">洗澡的时间到了，他在玩海盗的游戏，把水都流了出来。大卫，不可以！快把水龙头关掉。</p> <p class="ql-block">大卫，快回来！回房间把衣服穿起来，不能光着身子就跑出去。</p> <p class="ql-block">大卫！不要吵！</p> <p class="ql-block">吃饭的时间到了，大卫在用土豆和鸡腿戳一个小人。妈妈说：大卫，不可以玩食物！</p> <p class="ql-block">吃饭的时候，大卫往嘴里塞了很多的食物。妈妈说：不可以吃那么多！</p> <p class="ql-block">睡觉的时间到了，大卫在玩超人的游戏，妈妈对他说：“大卫，睡觉去！躺下来！不可以挖鼻孔！</p> <p class="ql-block">大卫，把玩具收好！</p> <p class="ql-block">大卫，不可以在屋子里玩！</p> <p class="ql-block">我说过，大卫，不可以！</p> <p class="ql-block">大卫说：妈妈抱抱，妈妈说：宝贝，来这里！</p> <p class="ql-block">大卫乖……我爱你！</p> <p class="ql-block"><b>动画故事</b></p> <p class="ql-block"><b>2.作者简介</b></p><p class="ql-block">大卫·香农（David Shannon）是一位著名的美国作家和插画家，1959年出生于华盛顿，毕业于加州的艺术中心设计学院。他的职业生涯始于为《纽约时报》、《时代》、《滚石》等杂志画插画，并设计书籍封面。1989年，大卫·香农开始创作儿童图画书，其作品以其鲜明的个人特色、充满奇思妙想的故事、形象饱满的人物和色彩浓郁的画面而闻名。他的代表作《大卫，不可以》不仅在国内畅销，也在国际上获得了广泛的认可，包括凯迪克银奖和《纽约时报》年度绘本等奖项。大卫·香农的作品常常以自己的童年经历为灵感，使得他的作品与孩子和家长产生了强烈的共鸣，许多读者表示他的作品仿佛就是他们自己家里发生的故事。</p> <p class="ql-block"><b>3.绘本简介</b></p><p class="ql-block">绘本讲述了一个叫大卫的小男孩，他天真无邪却又调皮捣蛋，每天都在上演恶作剧，把家里搞得天翻地覆。妈妈对他说得最多的一句话就是：“大卫，不可以”。大卫的调皮行为包括：站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；一身污泥回家，在客厅干净的地毯上留下一串黑脚印；在浴缸里闹翻了天，水流成河；光着屁股跑到大街上；吃饭时玩食物、看动画片停不下来；挖鼻孔；玩具不收拾；在房间里打棒球还打碎了花瓶等。</p><p class="ql-block">这本绘本凭借其生动的内容、深刻的教育意义和独特的艺术风格，赢得了众多孩子和家长的喜爱，也成为了儿童绘本中的经典之作，荣获了1998年凯迪克银奖、1999年美国图书馆学会年度好书推荐、1998年《纽约时报》年度最佳图画书、入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的一百种图画书”、2001年第七届日本绘本奖读者奖等多项荣誉。</p> <p class="ql-block"><b>4.绘本赏读</b></p><p class="ql-block">选自:抖音</p><p class="ql-block">https://v.douyin.com/ihKRLNVs/ C@H.Vy 05/30 rre:/</p> <p class="ql-block">1、对儿童的影响：</p><p class="ql-block">①产生共鸣与情感连接：孩子们从大卫的身上看到了自己的影子，大卫的调皮捣蛋行为是很多孩子在成长过程中都会经历的，这种共鸣让孩子们感到亲切和被理解，能够帮助他们更好地认识和处理自己的情感与行为。</p><p class="ql-block">② 激发想象力：绘本中的生动画面和有趣情节为孩子们提供了丰富的想象空间，他们可以在阅读过程中想象自己处于大卫的情境中，或者对故事进行延伸和拓展，有助于培养孩子们的创造性思维。</p><p class="ql-block">③培养阅读兴趣：其简单易懂的文字和富有表现力的图画相结合，即使是不识字的孩子也能通过看图理解故事的大致内容，容易让孩子们产生对阅读的兴趣和热爱，为他们今后的阅读习惯养成奠定基础。</p><p class="ql-block">2、对家长的影响：</p><p class="ql-block">①理解孩子的成长过程：让家长意识到孩子在成长过程中出现调皮、好奇、探索等行为是正常的，这是他们认识世界和发展自我的方式，从而减少对孩子一些行为的过度焦虑和不理解。</p><p class="ql-block">②反思教育方式：书中妈妈对大卫的教育方式并非只有严厉的制止，最后还有温暖的拥抱和爱的表达。这启示家长在教育孩子时，既要设定规则和界限，又要给予孩子足够的爱和包容，让家长思考如何在严格要求与关爱之间找到平衡。</p><p class="ql-block">3、教育意义</p><p class="ql-block"> ①明确行为规范：通过展示大卫的一系列不被允许的行为，如站在椅子上够东西、玩食物、在墙上画画等，让孩子们直观地明白哪些行为是危险的、不卫生的或是会给他人带来麻烦的，从而帮助他们初步建立起对行为规范的认知。</p><p class="ql-block">②培养自我认知：孩子们在阅读过程中会不自觉地将自己与大卫进行比较，从而思考自己的行为是否合适，有助于他们发展自我意识和自我反思的能力，明白自己的行为可能带来的后果。</p><p class="ql-block">③感受爱的力量：尽管大卫不断犯错，但妈妈始终爱他。故事结尾妈妈的拥抱和“我爱你”让孩子们深刻体会到父母的爱是无条件的，即使自己犯了错误，也依然会得到家人的关爱，给予他们安全感和情感支持，有利于孩子心理健康和情感发展。</p><p class="ql-block">4、教学活动：</p><p class="ql-block">① 阅读讲解：教师可以声情并茂地为孩子们讲述绘本故事，在讲述过程中引导孩子们观察画面细节，如大卫的表情、动作以及周围环境的变化等，帮助他们更好地理解故事内容和情感。</p><p class="ql-block">②提问讨论：根据故事内容提出一些问题，例如“大卫为什么不可以这样做？”“如果你是大卫，你会怎么做？”“大卫的妈妈最后为什么会拥抱他？”等，鼓励孩子们积极思考和发言，培养他们的语言表达能力和思维能力。</p><p class="ql-block">③角色扮演：让孩子们分别扮演大卫和妈妈，模仿故事中的情节和对话，通过亲身体验来更深入地理解角色的情感和行为，同时也能增强孩子们的参与感和趣味性。</p><p class="ql-block">5、 环境创设：</p><p class="ql-block">①图书角展示：将《大卫，不可以》绘本放置在班级的图书角，供孩子们自由阅读和欣赏，激发他们的阅读兴趣。</p><p class="ql-block">②主题墙布置：可以选取绘本中的一些画面制作成图片，布置在教室的主题墙上，如大卫站在椅子上够糖罐的画面旁边配上“不可以站在高处，很危险”的文字提示，起到环境教育的作用。</p><p class="ql-block">6、家园共育：</p><p class="ql-block">①推荐给家长：教师可以将这本绘本推荐给家长，让家长与孩子在家中共同阅读，增进亲子关系的同时，也让家长更好地了解如何运用绘本对孩子进行教育。</p><p class="ql-block">②亲子活动：组织亲子活动时，可以以《大卫，不可以》为主题，开展如“我是乖宝宝”的活动，让家长和孩子一起讨论哪些行为是可以的，哪些是不可以的，引导孩子养成良好的行为习惯。</p><p class="ql-block">总之，《大卫，不可以》绘本以其独特的魅力和深刻的教育意义，在幼儿教育中发挥着重要作用，通过多种方式的运用，能够帮助孩子们在快乐阅读中健康成长。</p> <p class="ql-block">5、活动设计<a href="https://pan-yz.cldisk.com/external/m/file/1040301051822407680" target="_blank" style="font-size:18px; background-color:rgb(255, 255, 255);">网页链接</a></p>