深耕细研启新程携手同行谱新章 ——永城四中2024-2025学年第一学期语文教研活动

A小庄

教育是一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂，教研更是一场诗意的修行。2024年9月10日，恰逢第40个教师节。为确保新学期教学工作顺利开展，有效落实学校教学工作，确保教学质量稳步提升，我校语文教研组开展了"深耕细研启新程，携手同行谱新章"为主题的语文教研活动。本次活动由黄秀玲主任主持，全体语文老师参加。 暮夏相约，同行致远 成为一名老师，不光是技能上的提升，更多的是行为习惯成为榜样，想成为一棵大树，首要的条件是沉淀与修行。活动伊始，语文组全体教师认真练字，努力提升自己。 深耕教研，提质增效 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。本次教研，八年级田雨欣老师和九年级王嘉惠老师作为主备人，分别讲解自己对于备课内容的思路与重难点。 田雨欣老师讲《昆明的雨》设计思路：首先，以《一封来自汪曾祺纪念馆的邀请函》给同学们设定三个主线任务，利用任务导入新课。本节课设定三个学习目标：一、自读课文，理清文章的写作思路。二、品读课文，体会文章的语言特点。三、研读课文，感悟作者的深厚情感。针对这三个目标，设定了三个主线任务，即任务一：绘插图——静听细细昆明雨。在任务一中，我设定了两个问题：1、我们走进的是一个怎样的雨季？2、围绕这样的雨季，作者回忆了哪些人、物、事？让同学们感受昆明雨季的特点以及与雨季有关的人、物、事，体会作者的写作思路。任务二：配朗读——细品淡淡生活味。这个环节重在朗读和赏析，以小组交流合作，选取小代表分享的形式呈现。而要想去朗读汪曾祺的文字，我认为必须先去细细品读文章的语言、读出情味。因此，我设定了一个问题：你能找出哪些富有情味的语段？（标点、词语、句子）等角度进行赏析批注，并通过朗读去感受它的情感。在朗读中，我们会发现汪曾祺语言是平淡的直白的，却饱含着浓浓的情味。任务三：做解说——闲话悠悠岁月情。以一个“文中最能表达作者情感的句子——我想念昆明的雨”作支撑，通过联系写作背景和课文内容，让同学们知道，作者不只是想念昆明的雨，还想念曾经遇到的人、经历过的事。作者回忆那么多的景物、事情，都是为了表达对昆明的想念，这也是散文的一大特征——形散而神聚。至此，完成了本节课的三个任务，为汪曾祺纪念馆设计出了完美的云端展厅。即观插图，听朗读，赏解说。最后妙笔生花（任选其一），作为课后作业。 陈娟老师点评《昆明的雨》：田老师这节课的设计目标明确，思路清晰。第一个模块：自读，把握写作思路。通过教师引领，学生了解了雨的特点，除了写雨，还写了哪些方面的内容。第二个模块：品读，体会文章的语言。教师提前给孩子做了批注指导——抓住标点、词语和句子品读。在此给田老师两个建议：一是教师给学生一个品读例子。因为散文品读，组合语言都是学生的弱项。二是加强朗读。教师范读、领读、学生自读，让学生在读中品味汪曾祺老先生的口语化、质朴的语言特点。从而第三个模块也呼之欲出：研读，感悟情感。总之三个环节，各有侧重，清晰明确。课件设计也非常精美，非常符合本节课的格调。期待田老师充满魅力的课堂！ 陈燕飞主任评价：课件设计1. 有助于培养学生的自主学习能力和创新思维能力。2. 与教学方法和教学策略相结合，能够更好地实现教学目标，提高教学质量。 王嘉惠老师讲自己的设计思路：本节课是《我的叔叔于勒》第二课时。我设计了两个学习目标：一是分析菲利普夫妇人物形象。二是把握小说主旨。围绕目标，课堂采用自主探究和小组合作的方式，并对精彩段落进行分角色朗读，力求学生融入文本，感知文本，解决问题。通过本课的学习，希望学生在技能上熟练掌握人物形象的分析方法，同时在情感上也能构建完整的价值观。 王香老师和刘亚威老师谈自己的看法：《我的叔叔于勒》是一篇经典的小说作品，嘉惠老师本节设计能够依据单元目标把教学重、难点放在小说人物形象的分析和主旨理解上。本节设计安排四个探究活动，紧紧围绕着菲利普夫妇、于勒、“我”三大核心人物形象的分析和小说主旨理解展开。针对不同的活动，嘉惠老师有明确的任务导向，学生能够依据相应的问题层层深入。 值得一提的是，在主旨内容的突破上，嘉惠老师巧妙运用背景资料，加上人物形象分析的基础，小说的主旨便自然而然地展现，也顺利地完成了本节课的学习目标。整体而言，本设计学习目标简洁，教学过程清晰，问题设计明确。如加上正确的引导，合理的教学方式，相信这会是一节值得期待的课堂。 水本无华，相荡才起涟漪；石本无火，相撞才生灵光。孜孜不倦的学习，只为厚积薄发教育力量，初心使然，行以致远。教师节是教师们庆祝的节日，更是教师们思想充电的好时节，新的学年孕育新机遇和新希望，语文教研组将砥砺前行，做出实效。祝天下所有的老师们，教师节快乐！ END 编辑：庄利伟一审：黄秀玲终审：陈国辅