一年级秋季课程开设和学科教学计划

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武城县老城镇南屯小学 一、指导思想 　　以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，充分发挥课程教材培根铸魂、启智增慧作用。遵循教育教学规律和学生身心发展规律，坚持全面发展、面向全体学生、聚焦核心素养、强化课程综合、变革育人方式。严格执行小学一年级“零起点”教学标准。 二、课程设置三、实施要求 　　严格执行国家课程方案、《山东省义务教育课程实施办法》（试行）规定和《武城县义务教育学校课程实施方案》，不随意增减规定的课程和课时，确保开全课程，开足课时。规范开设地方课程,不断丰富地方课程实施载体,做好与国家课程融合衔接。制定校本课程开发指南,立足学校办学传统和目标,按照开发程序和要求,开发建设校本课程。结合课程方案和学科课程标准,落实山东省中小学学科教学指南,明确教学内容和教学活动的素养要求、实施标准等,推进“高效课堂”建设,确保教师应教尽教、学生学足学好。 四、教学措施（一）加强组内教研 　　1.每隔一周按时组织、参加教研活动，对主备人的教学设计进行修改补充，充分挖掘教材的内涵，分析重、难点的突破，研究练习题设计的有效性，对教材进行恰当的调整和重组等，另外“周清、月测”的命题与分析、近年的期末试题的分析与研究都作为教研的重要内容，全面提高教研的实效性，落实“高效教”。 2.日常教学中，我们统一进度，抓好每次教研的机会，珍惜每天见面的时间，聊教学心得，提出需要解决的问题或难讲的点，大家交流心得。组内单元过关、阶段检测等认真做好质量分析，相互比较，找出差距和不足，切实做到亡羊补牢。 （二）深化课堂改革 　　1.精心设计课堂和小测习题，力求量少。 2.课堂上让学生学会质疑、讲道理，力求思维严谨、表达清晰。教学中，让学生参与数学知识的形成过程，将问题的来龙去脉或问题的困惑恰当地呈现在数学课堂，培养学生言之有理、落笔有据的讲理和推理的思维习惯，培养学生紧扣问题本质解决问题的思维方式。 3.重视画图策略的培养，提高解决问题的能力。教学中重视让学生用画图策略解决问题，逐渐形成良好的思维习惯，从而提高解决问题的能力。 4.渗透数学思想方法，提升学生的数学素养。 张奠宙教授曾说过：“有了思想，才会产生更多的方法。我们要抓住数学知识中蕴含的数学思想方法，在相关的各个数学环节，适当渗透或点明，使数学思想方法在恰当境中滋生；学生在学习实践中，或在解决问题中遇到困难时，教师要抓住时机给以数学思想方法的渗透和引导，使学生的数学思想从无意识层面上升到有意识层面，学生的数学学习会上升到更高的层次。 （三）提升学生“读题、思考、书写、计算、表达”等数学素养 　　1.依据小学生习惯评价标准，从细节入手，抓好、抓实学生在数学学习过程中读题、思考、书写、计算、表达五方面的训练，强化良好习惯的养成。 2.开展多形式的竞赛，以赛促练。 3.结合学校的活动，在班级中开展计算比赛、解决问题能力、表达能力（小老师开讲）等多种形式的数学素养竞赛活动，以赛促练，全面提升学生的数学素养，达到提高学习成绩的目的。 （四）关注学情，做好培优补差工作 　　1.多和学困生进行课下交流，给予更多的关心，树立起学习的信心。 2.课堂上多关注学困生，在基本练习的基础下，增加一些有梯度的练习，做到因材施教。 3.成立师友互助帮协小组，充分发挥小老师的作用。 4.进行家校沟通，得到家长的合力，更好地促进学生的发展。 （五）搭建家校沟通平台，形成教育合力 　　1.利用班级群，与家长做好沟通，经常在群里转一些教育子女的好经验好方法。 2.孩子在学校的表现及时与家长沟通，家校全力，劲往一处使，心往一处想，拧成一股力量，共育促进孩子成长。 编辑：马宁宁编审：李淑玲