妙“趣”横生，“910”倒着读

时来

好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。

谁才是唤醒灵魂的使者，谁才是为灵魂注入直面人生的底气与幽默，坚守和乐观的巧匠，我们不妨在浸透喜悦的9月，在“910”这个时间节点，一探究竟。

教师因学生而生、而荣。学生因老师而慧、而德。毫不夸张的说，没有老师，就没有照亮学生前行的光。老师和学生可以说是世界上最有意义、最耐人寻味的一种组合，是演绎时代乐章、文明进程的原生力量。一个在讲台上站着讲，一群人在讲台下坐着听，一讲一听中，世界由远及近，道理由浅入深，脚步由积而实，自信由弱而强。

“910”倒着读就是“019”，这里“0”是学生，“9”是老师，而“1”横放后，就是“0—9”之间的“趣桥”。这座桥怎么架出“天堑变通途”的实用，“风景桥上独好”的双赢，“问桥哪得趣常伴”的快乐。这考验的不仅是师者的知识底蕴，技能水平，人格魅力，更是对教育生态的深度拷问，以及教育思维的深刻反思。

兴趣是最好的老师。无“趣”难为吸，有“趣”引自来。“趣”之存，则教学相长，“趣”之妙，则活力爆棚，“趣”之久，则立德不虚。

“趣”从哪里来？“趣”到哪里去？

从尊重喜欢学生的内心中来，到与学生倾心交流的对话场去；

从博采广收的善于学习中来，到教案的谋篇布局中去；

从换位思考的问题模式中来，到解答学生关注的热点问题中去；

从教材“为我所用”的再加工中来，到引燃学生好奇求知的积极性中去；

从课堂的角色导演艺术中来，到学生领衔主演的课堂氛围中去；

从特色活动载体的创意中来，到学生快乐满满的收获体验中去；

从反馈激励的有效策划中来，到向目标冲刺的荣誉感去；

从打造自身独有的拿手绝活中来，到赢得学生佩服的心理认同中去，

从汲取教育家精神和理念中来，到成为“小教育家”的生动实践中去，等等。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

这诗情饱含着教师的责任与热爱，这诗情凝聚着老师的智慧和创造。这诗情如画，展现的是学生未来可期的风景，这诗情若酒，饮一口久久回甘，这诗情似歌，少不了众人的合唱，这诗情像恋，承载着师生不老的情缘。

若干年后，当你再忆“910”，你会剪出怎样的“趣桥”故事，讲给天上的月亮听。