做俊老师的学生，真好 <p class="ql-block">“俊老师”，叫陈昌俊，是我的初中语文老师。他一米七五的个头，皮肤白皙，人如其名，很英俊。在部队服役6年后投戎从教。大概是因为当地陈姓比较多或是感觉亲切的缘故吧，大家都不按姓氏叫他“陈老师”，而是取他名字里的“俊”字，称他为“俊老师”。</p><p class="ql-block"> 俊老师声音洪亮，富有磁性，讲了一口普通话，加上知识渊博，在教学过程中能恰到好处地引用一些古诗词。这些优势在那个年代的乡村学校是极其少见的，因此他的课堂秩序和效果都很好，总能成功“锁粉”。</p> <p class="ql-block">俊老师很重视写作，他提倡学生写日记，以提高驾驭语言的能力，尤为重视每周的作文课。周五布置作文题目，下个周一由语文课代表统一送到老师办公室。</p><p class="ql-block"> 我有严重的拖延症，作文总爱拖到星期天的晚上。因为第二天必须交“差”，这才被迫拿起笔，坐到煤油灯前构思。</p><p class="ql-block">我开始还打草稿，可是写了几行感觉时间来不及了，便直接在作文本上写。</p><p class="ql-block"> “万事开头难”。的确，我写作文，只要开了头就容易了，我顺着思路，经常是写得“一发不可收”。所以写着写着字迹也从第一页的工整娟秀变得潦草，说好听些叫“龙飞凤舞”，难听些叫“鬼画符”，自己都觉得不堪入目，但因夜深人倦，便只能委屈批改的俊老师了。</p><p class="ql-block"> 有一次，我的作文没能及时完成，心想：反正老师一两天也批改不完。等完成后悄悄地到办公室，把作文本插进老师办公桌上的一摞作文本里。</p><p class="ql-block"> 到了周五，作文本发下来后我看自己的作文没有批改，便报告老师。俊老师说：“应该是我不小心把你的本子压在另一本下面，两本一起放到批改过的那一摞里面了。”还特地让我活动课时带上作文本到办公室为我补批。</p><p class="ql-block"> 当我到办公室时，老师正在批改语文练习。只见他将批改好的作业本顺手放在右边的一摞本子上。</p><p class="ql-block"> 我这才恍然大悟——那天因为做贼心虚，慌乱中把本子插进老师已经批阅过的那摞里面了。</p><p class="ql-block"> 我的脸腾地烫了起来……</p><p class="ql-block"> 俊老师边批阅边讲解，我却什么也没有听进去。标注出来的红圈圈和醒目的评语，在我的大脑里都是一片空白，只清楚地记得老师特别加上了“面批”两个字。</p><p class="ql-block"> 时至今日，我仍没有勇气向老师坦言那次的“弄巧成拙”。</p> <p class="ql-block">前两年，我与阔别三十年的俊老师加上了微信，得知老师已退休四年有余，身体等各方面都好，闲来喝点茶，下下围棋，散散步，和老同学、老战友聚聚会，也时常想念昔日的同学们。我们还回忆起当年的教、学互动，老师竟然还记得我那时就喜欢写作，因为朴实无华的写作风格而比较耐读。听说我仍坚持写作，很是赞赏，特意嘱我发一些自己的文章给他看。</p><p class="ql-block"> 我分享了三篇拙作给俊老师，并请他多赐教。</p><p class="ql-block"> 次日上午，我竟收到俊老师发来一段长达558字的点评和期望。 </p><p class="ql-block">“陈娟（我曾用名）同学:</p><p class="ql-block"> 有幸欣赏了你发来的作品。作品的语言，主基调朴实无华。</p><p class="ql-block"> 《我怕错过雪》和《海棠花开》两篇构思可谓异曲同工。前者……后者……两篇都是由物及人，睹物思人，可见你对作品构思的良苦用心……”</p><p class="ql-block"> 最后，俊老师希望我能继续沉下心来创作，并期待我能有更多的佳作问世。</p><p class="ql-block"> 我不知道俊老师现在的视力如何，但我难以想像他不吝“笔墨”，临屏对毕业多年的学生拙作还能进行如此细致地点评，而且还至真至诚地鼓励学生的成长、进步。这，是一种何等的敬业精神？ </p><p class="ql-block"> 我好想回到学生时代，再坐在俊老师的课堂上，感受他爱生如子、谦谦君子的风度；好想再聆听他抑扬顿挫的声音，引领我们的思想畅游在知识的海洋；好想有机会，再请俊老师把我的拙作面批……</p> <p class="ql-block">我更想当面说一声：“俊老师，做您的学生，真好！”</p>