《关于教育》

喵叔

因为一句话，我特别佩服大学时的高等数学老师，他曾经说过:“世界上不该有老师这个职业，因为所有的学生只分为两类，一种是怎么教都学不会，一种是即使不教也能学会。”

这虽然在当时的我看来是一种对他自己教育职业的挖苦，但在细细品味这句话之后，我觉得它也从某个角度让人联想到了教育的本质。

我认为教育的本质主要有两点。第一点是培养一个人的自学能力；第二点则是通过教育，让一个人找到自己的天赋或持之以恒的兴趣。

说到第一点，我不得不提到网络上广为流传的耶鲁大学校长的一句话，“如果一个耶鲁大学的毕业生，因为在耶鲁大学学习而得到了某种专业技能和知识，这是耶鲁大学的失败”。我对这句话的理解是，如果一个学生只能通过别人的教授才能获得知识，而自己却丝毫不具备自学能力，那么这个学生的求学生涯注定是失败的。自学能力是一种后天才能培养出来的能力，没有人天生就会。自学能力是一个人通过一系列认知和实践，在人的一生之中慢慢形成的学习能力。这是一种探索未知领域的欲望所驱动的去主动掌握知识的能力。聪明的学生总会去琢磨老师为什么会这样解题，老师到底是如何判断的。而剩下的能力一般的学生，就只会去反复地记忆老师的标准答案而已，他们的脑袋里从来不会有为什么。

现在社会上的补课机构多如牛毛，但我没有让我的孩子去参加物理或者化学的补课班，我觉得，那是在浪费他宝贵的时间。我自己上学时就有过因为补课而导致成绩下滑的经验教训。事后我做了分析，原因在于，物理和化学属于理科，而大多数理科注重于对概念的灵活运用，甚至是对仅有的几个概念的运用。你也许也注意到了，中学物理书中并没有多少概念和公式。理科的概念固然重要，但是灵活的运用才是其中的灵魂。概念可以教授，因为那是共识，每个人对基本概念的理解都应该一样，而对概念的运用是没法通过授课进行讲解的，因为每个人的思维方式都不同，所以在运用概念时，所用的方法和思考角度都会千差万别。没有谁对谁错，只要方法能解决问题，就是有效的运用。老师的讲解，只是老师把自己的运用方法讲给学生听，然后强迫学生放弃自己的想法，采用老师的思维方式去解题。这种生搬硬套的方式完全就是在抹杀学生思维的多样性，脑子里一点想法都没有的学生可能还能从死记硬背中获益（当考试中恰好有老师讲过的题），但是思想丰富的学生就会给害的半死，久而久之也被补课机构成功洗脑，思维变得整齐划一。我觉得很多家长，自己上学时就没有掌握自学能力，也没有习得自我提高的方法，回过头来把对补课班的期望全都用在孩子身上，以为只要补课，或多或少都会提高成绩。殊不知这样的做法如同一个死循环，不仅浪费了宝贵的学习时间，还浪费了大量的金钱，坑害了一代又一代人。所以，我打算自己给孩子补习物理和化学，并且，我只教授概念，从不涉及具体解题思路。我会把对问题的理解和对解决方案的思考留给孩子自己。有时候我可以提供自己的解题思路作为参考，但从来不强加在孩子身上。这样做之后，孩子整个学期的物理成绩都很不错。因此建议家长要理解的一点是，孩子的自主学习时间，永远都要比从补课机构那里学到的一星半点知识来的珍贵的多得多。

第二点可谓是人生后半程的点金石。人找到了自己的兴趣所在，甚至找到了自己的天赋所在并利用它，就会在以后的生活和工作中如鱼得水，事半功倍。人能发现自己的天赋，这种事情可遇而不可求，是一个人的幸运。如果你发现了自己的天赋，一定要珍惜并好好地利用上天赠送的这份大礼。在我来看，浪费天赋无异于抹杀生命。一般来说，受限于个人的生活环境，人很少能接触到分门别类的各种学科或知识，而此时就需要借助教育机制来帮助人们不断地了解自己，逐步地剖析自己，抽丝剥茧最终发现自己的独特能力。当然这种能力的发现也不仅仅发生在上学阶段，人的整个一生当中，如能有如此的发现，都可谓幸运，因为有些人苦苦寻求一辈子都未能如愿。

总之，教育的本质远非教育方法本身那么高深莫测和不可理解。经济自由化的社会里，加上日趋激烈的竞争，就催生出来了一个个专门瞄准孩子的商业链条，打着我为人人的大旗，实则不断地消耗一个家庭的积蓄，实现公司的利益最大化。这是一个全民被忽悠的教育时代，不明事理的家长夜以继日地让孩子们重蹈他们自己的覆辙。最苦的就是学生，除了被额外的压力折磨的喘不过气之外，同时也丧失了珍贵的私人时间。他们本来可以通过这个时间来培养和完善自学能力，来寻找他们的爱好和天赋，结果反被洗脑，进入社会后也很可能是碌碌无为，一事无成。真的应该反思一下当今的教育体制，不然摧毁的就是我们的下一代，我们的未来。