学习指南解码政策————河南省国培计划(2024)“送教下乡”专题研修项目（六）

春娟

培训指南 　　为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020 年）的通知》（国办发〔2015〕43 号）和《教育部财政部关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划的通知》（教师〔2015〕10 号）相关要求，推进各地做好送教下乡培训，切实推动培训团队深入课堂、现场指导，着力提升乡村教师课堂教学能力，特制定本指南。 目标任务 省市统筹，区县组织，依托本地培训团队，整合区域外专家资源，采取任务驱动方式，定期开展送教下乡培训，以送教下乡培训带动校本研修，创新乡村教师培训模式，提升乡村教师培训实效。主要任务如下：1.分学科组建结构合理的高水平送培团队。2.分阶段开展主题鲜明的送教下乡培训。3.现场指导乡村学校开展校本研修。4.提升乡村教师课堂教学能力。5.加工生成一批本土化培训课程资源。6.完善乡村教师专业发展支持服务体系。 实施流程 区县教育行政部门要将送教下乡培训纳入乡村教师全员培训规划，制定送教下乡培训周期计划与年度计划。原则上同一乡镇同一学科每年送培不少于 4 次，每次不少于 2 天，确保送教下乡培训实效。县级教师发展中心（培训教研机构）会同高等学校，根据教育行政部门相关要求，做好培训需求调研，确定培训主题，研制实施方案，按照以下主要环节实施送培： 诊断示范 培训团队深入乡村学校现场，通过课堂观察、师生访谈、工具测评等方式进行诊断，找准乡村教师课堂教学存在的突出问题。针对问题，选择契合主题的课例，采取说课、上课、评课等多种方式提供示范教学，提出教师研修任务。 研课磨课 学校组织教师围绕研修主题，按照研修任务，结合校本研修，开展研课磨课。研课环节着力开展课例研讨，进行对照反思，突出经验学习。磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。送培团队针对学校研课磨课的难题，通过示范教学、同课异构、专题研讨等方式进行现场指导，生成合格课、优质课、精品课。 成果展示 送培团队会同乡村学校或研修片区开展阶段性研修成果展示，采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效，通过微课例、微案例、微故事等展示研修成果。 总结提升 送培团队指导乡村学校和教师对年度送教下乡培训工作进行系统总结，梳理经验、反思问题、明确改进方向，生成代表性成果，制定下一年度校本研修计划和个人发展计划。县级教师发展中心（培训教研机构）对各个送培团队课程及学校研修的代表性成果进行加工，形成本土化培训资源包，支持学校校本研修和乡村教师专业自主发展。 送培团队职责 （1）积极参加培训学习，切实提升送教下乡培训能力。（2）按照培训实施方案，高质量完成送教下乡培训任务。（3）梳理、研究乡村教师课堂教学的突出问题，提出解决方法策略。（4）创新培训方式方法，提升送教下乡培训实效。（5）及时总结送培经验，有效推广送培成果。 乡村学校职责 （1）将送教下乡培训纳入校本研修规划，制定本校实施方案，实现送教下乡培训和校本研修有机整合。（2）会同送培团队做好诊断示范、成果展示和总结提升等环节的实施工作。（3）负责研课磨课环节的实施工作。（4）做好培训生成性资源的汇聚整理工作，向区县推荐代表性成果。将区县培训资源包和本校资源纳入校本研修课程。（5）做好本校学科组和教师研修的过程监管和绩效评估。（6）做好本校实施工作总结，督促指导乡村教师做好总结提升。 教师职责 （1）认真参加诊断示范，找准自身课堂教学突出问题，明确研修目标任务，制定个人研修计划。（2）认真参加研课磨课，借鉴示范课例，优化教学设计，及时将培训所学用于课堂实践，切实提升课堂教学实效。（3）积极参与“说课、上课、评课”和“微课例、微案例、微故事”展示活动，提炼生成个人代表性成果。（4）认真进行个人总结，梳理经验、反思问题、明确改进方向，制定下一步个人发展计划。