<p class="ql-block">在如诗如画、硕果飘香的金秋时节，我们来到了八朝古都开封，相聚在历史悠久、文化底蕴深厚的河南大学，开启了“河南省国培计划(2024) 中西部骨干项目市县教师培训团队的研修活动。</p> 开班典礼 <p class="ql-block">2024年8月30日上午8:00，在河南大学教育学部一楼报告厅隆重举行了开班典礼。开班典礼由河南大学教育学部基础教育研究院副院长刘学军教授主持。</p><p class="ql-block">出席领导有：</p><p class="ql-block">河南大学教育学部副部长兼教育学院长、博士生导师王萍教授</p><p class="ql-block">河南大学教育学部基础教育研究院副院长刘学军教授</p><p class="ql-block">河南大学教育学部继续教育中心主任、项目统筹兼行政班主任刘先锋老师</p><p class="ql-block">河南大学教育学部项目首席专家兼学术班主任徐秀华副教授</p><p class="ql-block">主要内容：</p><p class="ql-block">1.刘学军教授介绍出席领导与老师</p><p class="ql-block">2.王萍教授致欢迎辞</p><p class="ql-block">3.学员代表登封市教师发展中心闫宗民老师发言</p><p class="ql-block">4.刘学军教授总结讲话</p><p class="ql-block">5.河南大学教育学部门前合影留念</p> 开班第一课 <p class="ql-block">收看毛杰厅长在2024年河南省中原名师高级研修班的讲话视频</p> <p class="ql-block">毛杰厅长指出，名师是一个成功的实践者，但更应该成为教育的研究者、引领者、示范者、点燃者。教师们要深入学习贯彻习近平总书记关于教育家精神的阐述。教育家精神的六大内涵是一个整体的工程，逻辑严密，联系密切，是内在统一的实践要求。</p><p class="ql-block">毛杰厅长分享了三个字：第一个字是“情”，情怀、情绪、情商，对教育要有感情，有职业认同感、归属感、幸福感。第二个字是“品”，品格、品位、品行，老师更应该从善如流，给予孩子的影响是一生的。第三个字是“专”，专业、专注、专一，要成为领域的行家里手，了解学科的规律和学科的前沿发展不断提升自己的层次，防止出现本领恐慌和能力危机。</p><p class="ql-block">毛杰厅长强调：希望大家把每一个学生、每一个孩子都当成可塑之才，因材施教；教师要成为未成年人的服务者、引导者，为他们不成熟的人生阶段注入一些活力和力量；要把成长的权利还给孩子，教育是协助孩子成长，而不是替代孩子成长；希望每一位名师都能去躬身实践，能够用心思考，能够形成自己的教育风格，教育理念。</p> 专家讲座 <p class="ql-block">商丘师范学院王启明教授做了题为《送教下乡培训项目的现状分析与路径优化》的专题讲座。</p><p class="ql-block">王教授耐心讲解了“国培计划”的发展历程及河南省“送教下乡”项目的培训发展情况及主要情况，通过绩效评估发现：“送教下乡”是当前最受一线教师欢迎的国培项目，打造了一批县域教师培训团队，提升了乡村教师课堂教学能力，指导了乡村学校开展校本研修，生成一批本土化培训课程资源，引领了教师培训的发展。</p><p class="ql-block">紧接着，王教授又针对“送教下乡”项目的路径优化给在座的各位学员进行了具体的解读与阐释。王教授指出：要认真学习领会“送教下乡”精准培训项目申报指南精神，精准分析培训需求，精准凝炼培训主题，精准设计培训目标，精准设计培训内容，精准设计考核方案。</p> 主题沙龙 <p class="ql-block">8月30日下午，参训学员以《送教下乡六环节结构研讨》为主题，分组进行交流互动。</p><p class="ql-block">研讨提纲：</p><p class="ql-block">1.在项目设计中，如何理解“问题——主题——目标——内容”一致性原则？</p><p class="ql-block">2.如何理解和定位送教下乡精准培训六环节及其之间的关系？</p><p class="ql-block">3.如何设计研课磨课的流程？</p><p class="ql-block">各小组成员在组长的带领下，展开了积极的研讨。在互动交流、智慧碰撞中，对项目设计中的疑惑点、送教下乡精准培训六环节间的逻辑关系进行了交流。</p> 展示分享 <p class="ql-block">三个小组代表展示研讨结果，王启明教授进行了有针对性的点评。</p><p class="ql-block">王教授强调：</p><p class="ql-block">诊断学员的课，问题要清晰，教师上课存在哪些问题，形成诊断报告，基于诊断结果，定解决问题的策略，开展专题微讲座。</p><p class="ql-block">集体备课，要集大家的智慧来解决问题，优化教学设计。</p><p class="ql-block">研课磨课，让学员成为学习的主体，自己重构课堂，修改教学设计。</p> 结束语 <p class="ql-block">国培，是一次美丽的邂逅，送教下乡，是一场温暖的传递。愿我们在教育的道路上，永远怀揣着这份热忱与执着，一路前行，一路芬芳。</p> <p class="ql-block">图文编辑：张春娟</p>