<p class="ql-block">2024广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”专项研讨活动于2024年8月25日至27日在肇庆市高要区碧桂园凤凰酒店举行。本次会议既是对第一批“铸魂工程”专项课题成果的分享推广，也是对第二批专项课题的启发引领。与会有省内知名教育教学专家和二百多项第二批专项课题的主持人等287人。</p> <p class="ql-block">活动的第一个议程是活动开幕，领导致辞讲话。</p> <p class="ql-block">活动的第二个议程是全体合影。一张大合照定格了来自不同区域和不同学科的不同年龄阶段的教育者因“铸魂工程”而起步踏上第二段征程的瞬间。</p> <p class="ql-block">第三个议程是第一批“铸魂工程”专项课题成果分享。7个专项课题成果累累，让与会的课题主持人直观感受了课题研究的价值和意义，增强了开展第二批专项课题的决心和信心。</p> <p class="ql-block">第四个议程是沙龙论坛：三科课题铸魂育人价值的探讨。广东省教研院的冯善亮老师和8位课题成果分享者面对面交流，通过对“为什么要开展这个课题”“我们到底研究的是什么”“做课题是如何做的”“我的总结反思是什么”四个问题的解答分享，为与会的课题研究者拨开了课题研究的迷雾，为未来两年的课题研究工作明晰了方向，并提供了研究的路径与方法。</p> <p class="ql-block">第五个议程是深圳大学教育学部党委书记李臣教授的专题讲座：教育研究设计的逻辑与路径。李教授用生动有趣的语言和鲜活典型的案例为我们解答教育研究的三大问题：确定去哪里（where）、清楚做什么（what）、明白如何走（how)，特别是做了研究设计的逻辑问题分析，这无疑了课题研究者优化课题设计的良方妙药。最后李教授补充了五点建议：研究者需要设计意识，将阅读作为生活方式，让反思成为生活习惯，将写作作为工作方式，让交流成为日常生活。</p> <p class="ql-block">第六个议程是三科“协同育人”主题分享/点评+微讲座。三位分享人或探索三科融合新模式，或创新中学三科大概念统整教学，或在历史学科教学中从生命教育走向学科育人，展现了三科“协同育人”的具体做法和显著效果，让我们实实在在感受到了“铸魂工程”专项课题的魅力所在。三位专家的点评+微讲座把我们对三科“协同育人”的思考引向更深处。</p> <p class="ql-block">第七个议程是课题课题论证，共有四位课题主持人分别作了高中思政、小学语文、高中语文和初中历史的开题汇报。梅向荣老师的课题是《基于教学评一体化的中小学思政课学历案设计研究》，专家对“学历案”的概念定义、教学评一体化的定位、各学段研究的衔接性等问题给出了建议。方伟伦老师的课题是《基于跨学科融合的小学语文写字与书法教学案例研究》，专家对课题的“跨学科”作了具体指导，并指出开题可更注重对后期开展的阐述。富冬梅老师的课题是《基于情感驱动的高中文言文融通中华优秀传统文化的教学设计研究》，专家就如何界定“情感驱动”、如何解释“融通”如何运用所提到的三个理论等问题作了评价指导，最后建议可修改课题名称为“基于情感认知对称理论的高中文言文教学设计研究”。张军亮老师的课题是《铸魂育人视域下的初中馆教合作的实践研究》，专家同样对此课题给出了中肯的评价和科学的建议。</p> <p class="ql-block">第八个议程是分组讨论，共分小学初中道法、高中思政、中学历史、小学语文、初中语文、高中语文、中职七个组。高中语文组在主持人吴晓军老师的组织下，围绕“做什么、怎么做、创新性”三大板块的问题展开交流讨论，在王萍老师、孙丽红老师、高培臣老师的分享指导中，我们对课题研究的研究假设、研究的路径方法、研究的创新性、研究的合作分工等方面又有了更深入的理解，而且对如何进行中期论证、如何设计铸魂育人点、如何优化研究机制等疑惑点也有了答案。</p> <p class="ql-block">第九个议程是分组汇报，第十个议程是工作及活动总结。广东省教育研究院教学教材研究室副主任钟守权老师在总结发言中不仅总结了会议概况和第一批项目的主要经验，还再次明确了“铸魂工程”专项研讨的关键理解。</p>