<p class="ql-block">七年级下册第四单元作文写作实践第二题《晒晒我们班的“牛人”》。</p><p class="ql-block">第一堂课用希沃PPT课件讲了一节课的怎样选材，后面有两篇《晒晒我们班的牛人》范文，学生看了一下。刚好周末布置回去写作文。</p><p class="ql-block">结果收上来一改，发现问题多多，遂萌生出了作文升格的想法。于是在两个班进行了实践操作，效果不错。</p><p class="ql-block">5月20号，周一，我想着这一次的作文公开课刚好轮到我，鉴于部分老师平时作文公开课只是应付，随手采用他人PPT，没有根据学生的学情去做调整和设计。于是我临时起意，借班教学，展开一次没有PPT的常规作文教学示范。</p><p class="ql-block">于是并有了如下教学思路和设计。</p> <p class="ql-block">环节一:当堂修改学生范文</p><p class="ql-block">课前随机抽选几个学生的作文，挑选有代表性问题的作文一篇。通过大屏幕展示，集体修改，找出并归纳作文问题:牛人特点不突出，语言表达能力不足，写作技法缺乏。</p> <p class="ql-block">环节二:作文升格</p><p class="ql-block">一、结构升级:小标题+首尾呼应</p><p class="ql-block">引导学生根据本班牛人的特长拟定符合人物形象和风格特点的标题。</p><p class="ql-block">可以侧重突出某一特点也可以强调综合能力。</p> <p class="ql-block">同学们一般会给管理能力较强的班长命名为“大管家”“管理小能手”之类；学习好，体育好，各方面技能突出的，同学们也能够根据他们各自特点，拟出诸如“体育达人”“六边形战士”等等风趣的标题。</p> <p class="ql-block">二、内容升级:有“牛”点+有“牛”料</p><p class="ql-block">此环节是本课重点，以2-3位牛人为例，层层追问，引导学生想出,说出,提炼出牛人身上的特殊点，教师迅速总结板书。调动课题气氛，教师适当给予四字成语地输出，牛点地指引，思路地打开。</p><p class="ql-block">每个班总有几个头脑思维活跃的学生会有出其不意的效果。以下黑板板书仅供参考。</p> <p class="ql-block">以大管家为例，我从多个层次引出学生的思路。</p><p class="ql-block">首先既然是管家，那么说明他的管理能力强。强在什么方面？班长要管理什么内容？问题一抛下去，同学们就七嘴八舌的说出了答案。管纪律、管财务、管卫生、管班上的方方面面。我接着细化纪律，什么时候的纪律？</p><p class="ql-block">其次，班长管理能力那么强，他到底有什么过人之处？同学们马上会想到一些非常有趣的词语。比如:绝招、必杀技、法宝……我赶紧板书。继续追问:什么样的绝招？顿时班上沸腾了。有些调皮鬼一定会说出让你惊讶的词语。比如:死亡倒计时、死亡凝视、大戒尺、以德服人……这些东西都是他们平时自己总结出来的，真实有趣，赶紧记下。</p><p class="ql-block">最后，我们要提升格局。继续追问:班长这样做的目的是什么？班长为什么能够做得到？学生思考。他们会想出深层次的答案:责任心!担当!等等等等。这样一来就不仅仅是罗列一个牛人，他牛在什么地方，而是把整个层次跟格局都拔高了。</p> <p class="ql-block">这样操作下来，不管是学习方面的全能高手，还是体育方面的健将，学生都能够信手拈来，既能做到有充足丰富的牛料，又有突出的牛点。何愁学生写不出作文。</p> <p class="ql-block">三、语言升级:四字词语+风趣幽默</p><p class="ql-block">最后提醒大家，用上黑板上老师给大家提炼的四字词语，再加上自己独创一些风趣幽默的语言风格。本篇文章的升级就完成了。</p> <p class="ql-block">最后一个环节。</p><p class="ql-block">学生自选一个小标题当堂作文，老师巡视，挑出优秀习作，进行展读。</p> <p class="ql-block">板书</p> <p class="ql-block">后记:这一堂常规作文课，是借班上课，有一定的难度，但是却上得非常的精彩，得到了大家的一致认可。我想究其原因，一方面是建立在长期对作文教学的摸索之上，另一方面也是建立在敢想、敢做的胆量之上。</p>