精研新课标用好新教材赋能新课堂——金凤三小教育集团2024-2025学年第一学期语文学科培训

Chen

——金凤三小教育集团2024--2025学年第一学期开学初培训暨语文教师专业素养提升三年行动规划项目（第二期）为全面贯彻落实立德树人根本任务，打造新课标、新教材理念下的课堂新生样态，深入推进金凤三小“说学教育”、 “预-探-用-创”教学法的有效落实，提升金凤三小集团各学科教师课堂教学能力，促进教师专业化发展，赋能高效课堂，实现集团优质均衡发展。2024年8月25日下午，我校诚邀上海市闵行区教研员、特级教师杨献荣作了主题为《基于核心素养的单元整体教学设计》的讲座。金凤三小教育集团马德虎校长、金凤二小王芳校长带领集团四校全体中层和语文教师参与了此次培训活动，活动由金凤区第三小学教导处施佳丽副主任主持。 名师介绍杨献荣，上海市闵行区教育学院小学语文教研员。中学高级教师、小学语文特级教师、中国社会科学院特约研究员、教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心特约研究员、教育部基础教育课程教材发展中心“新课程远程研修”项目小学语文课程团队核心成员、中国写作学会小学作文教学研究会常务理事。 钻教材学策略杨教授首先指出，实施单元整体教学的依据是系统论原理和马克思主义中普遍联系的原理；实施单元整体教学离不开钻研教材，基于课程标准，杨教授向我们详细地介绍了钻研教材的两个方法和三个意识：方法一，在比较阅读中寻找课文的特点；方法二，在课后练习题中寻找教学着力点。他以理论为抓手，以案例为依托，引导老师们通过比较阅读、借力课后练习，来读懂编者的意图，关注学生认知水平。杨教授强调了语文老师教学要树立三个意识：即内容前后勾连的意识、单元教学的变序意识以及课堂教学的补充意识。每个单元间的课文内容是有关联的，在钻研教材的过程中分析教学内容的侧重点，可以根据教学重点进行教学顺序的调整，比如语文园地可以根据教学内容进行调整，从而实现单元的整体教学。杨教授结合教学案例、深入浅出的阐释，鼓励老师聚焦单元整体，深挖单元教材各版块之间的联系，对教学资源进行深入解读、分析、整合以及重组。教授独到的见解、精辟的概括、准确的分析，对单元整体教学，老师们醍醐灌顶，明白了思路、掌握了方法。 遵循规律创新教法杨教授结合当前小学语文教学现状，提出语文教学要紧扣阅读和写作。阅读教学要遵循从整体到部分、再到整体的规律，通俗讲就是从语言文字到思想内容再到语言文字，具体到课堂要落实好语言和内容，即作家是如何表达的、一篇文章主要写了什么；写作要遵循五环节：作前指导、自主习作、师范评改、自主修改、交流展示。从阅读到习作，杨教授都是结合具体课例，步步引领、层层示范，告诉老师如何做、怎么用。“授之以鱼，不如授之以渔。”专家一席话，胜读理论书。相信杨教授这一套系统方法，提醒每一位参培老师立足教学、深耕课堂在今后的教学中必会学以致用、用以致思、思以致变。 整本书阅读策略分享“让孩子们喜欢读书，是语文老师最功德无量的事，‘整本书阅读’是目前最值得研究的方向。”如何落实整本书阅读？杨教授指出：一要帮助学生确定阅读书目，二要指导学生阅读方法。确定书目，教师心中要有标准；指导阅读，教师要有方法。无论是静态指导还是动态指导，从激趣引读、制定计划、任务驱动到阅读评价，杨教授始终以书本为载体、学生为主体、兴趣为前提，最终落实课内学习辅助课外阅读，课外阅读补充、拓展课内学习。 启思共研且悟且进细心聆听、如沐春风。老师们纷纷表示杨教授的讲座，使自己对新课标有更加深入的理解，对单元整体教学有更清晰的认知，明白了教学应坚持循序渐进、由易到难的规律。培训结束，马德虎校长做了总结发言。他说整场讲座，让我们感受到了杨教授专业能力强、指导性强、实践性强。他希望全体语文老师在平时教学中要强化自己的钻研意识、创新意识、学生意识，做到真学习、实内化。杨教授亲切和蔼、平易近人的风格，四个小时的讲座娓娓动听、妙趣横生，让各位参培老师受益匪浅！马校长希望参与本次活动的每一位语文老师均以此次活动为契机，学他人之长，促自身成长。 教学研讨的灯火光芒万丈，指引老师们步履不停。相信金凤三小集团全体语文教师在专家杨献荣教授的悉心指导下，定会进一步深挖单元整体教学理论，反思自己的课堂，努力成长为“学习型、钻研型、高效型”的教师。 撰稿：马丽昕 初审：马娟 终审：施佳丽 签发：马德虎