<p class="ql-block"> 2024年8月24日上午，迎来了长沙市普特融合学校骨干教师培训的第二天。在昨天的培训中，教师们在专家的引领下，深入探讨了普特融合教育的理念与实践，积极交流分享经验，收获了满满的知识与感悟。今天，他们将以更加饱满的热情、更加专注的态度，投入学习中。</p> <p class="ql-block"> 8月24日上午，首先由湖南省康复医学会理事、湖南儿童康复联盟学术委员会副主任委员覃蓉给我们带来《儿童发展里程碑基本认识》专题讲座。</p> <p class="ql-block"> 覃教授围绕“儿童发展里程碑基本认识”这一主题，系统讲解了儿童在不同生长阶段的发育特点和规律。她从胎儿期到成人期的八个阶段展开详细分析，强调了婴儿期和青春期是儿童生长发育的两个关键高峰期。</p> <p class="ql-block"> 覃教授还介绍了儿童发展的多种理论框架，包括达尔文的自然选择理论、格塞尔的成熟理论、埃里克森的心理社会发育理论和皮亚杰的认知发展理论等。这些理论为教师们提供了科学的指导，使他们能够更深入地理解儿童在生理、认知、心理和社会功能方面的发展特点。</p> <p class="ql-block"> 此外，覃教授还讲解了儿童运动发育的粗大运动和精细运动发展过程，以及认知、语言和心理行为发育的进程。她提供了实际案例和研究数据，帮助教师们更好地掌握儿童发展规律，并在教学中灵活应用这些知识，促进儿童的全面发展。</p> <p class="ql-block"> 接下来由湖南湘江新区麓谷教育集团总校长、麓谷小学书记罗湘君带来经验分享—《案例：高效使用资源教室为学生成长赋能》。</p> <p class="ql-block"> 罗校长详细介绍了学校如何通过合理的空间布局和专业化的资源配备，充分发挥资源教室的作用，支持特殊儿童的发展。</p> <p class="ql-block"> 罗校长还讲解了学校如何通过优化资源配备和实施多元课程，如个别化教育计划、学业补偿课以及丰富的特设课程（如绘画、手工等），为学生提供全方位的支持。同时，她强调了家校合作的重要性，倡导家长参与孩子的教育和康复计划，共同促进学生的成长。</p> <p class="ql-block"> 8月24日下午，首先由长沙市特殊教育学校望城区课程管理中心副主任彭馨叶以《儿童行为分析的概念与原理》为主题，为我们带来了一场视听学术盛宴。</p> <p class="ql-block"> 彭主任从四个方面来介绍了应用行为，分别是：ABA的概述、行为的基础模式、行为分析的三大原理、如何行为分析。</p><p class="ql-block"> 彭主任结合生动具体的事例将原本深奥难懂的原理介绍得通俗易懂。“理论很枯燥，但为什么我们要了解呢？因为这些理论就是我们现在老师正在做的事情的有力支持”，彭主任的话让我们醍醐灌顶。</p> <p class="ql-block"> 接下来由长沙市雨花区长塘里思远小学书记、校长彭丹给我们带来经验分享—《案例：普教教师和特教教师有效协同与合作策略》。</p> <p class="ql-block"> 彭校长说“教育公平应该更加聚焦‘过程和结果’的公平”，因而她认为融合的关键词就是通用、灵活、可调节。融合学校与特殊学校、普通学校不同之处在于管理更高效、学生更多样、教师更全面、课程更丰富、评价更多元。</p><p class="ql-block"> 彭校长以长塘里思远小学为范例，介绍了复合型教师的培育模式和培育体系。</p> <p class="ql-block"> 今日的培训充实而富有成效，老师们纷纷表示收获满满。“问渠哪得清如水，为有源头活水来”，通过今天的学习，让我们了解到融合教育，不仅仅是普通教育与特殊教育的简单相加，应该是从学校、教师、社会等多方面的相互作用相互影响。</p><p class="ql-block"> “路漫漫其修远兮”，这也给我们教师提出了更高的要求，在接下来的培训中，我们会继续努力，不断提升自己的专业素养，朝着一名高质量复合型教师而奋进。</p> <p class="ql-block"> 摄影：魏孝芸</p><p class="ql-block"> 文字：赵羽允 杨丹清</p><p class="ql-block"> 编辑：廖雅莎</p>