植根养正 领悟新理念 共赴新成长——小学英语新教材单元整体教学设计培训

平安是福

2024年9月起，我们邢台地区将正式使用根据2022年版《义务教育英语课程标准》进行全新修订的英语教材。在8月16日，我有幸参加了邢台市义务教育国家课程冀教版小学英语新教材培训，首先感谢学校给予我这次宝贵的学习机会，这次培训犹如一场及时雨，扫除了对未知的恐惧，强化了从“新”出发的信心!

与高人为伍，与智者为伴，是学习成长的捷径。听君一席话，胜读十年书。古人云，“虚怀若谷者得天时”，我们是带着谦虚的心，带着求知的心，带着问道的心，去取经。只因奔着一个目标，同心同德，齐心协力办好人民满意的教育。

上午听主讲人李萍老师对小学英语三至六年级新教材从教材修订、教材特点、教材解读这三个方面做了深刻而细致地解读。

三上至六下全套教材8册，每册六个单元，每单元4课及单元复习。与之前教材不同的是之前教材每册四个单元，每单元6课及单元复习。

坚持正确政治方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。坚持遵循学生发展规律，增强课程指导性和可操作性，提升课程的科学性和系统性。坚持借鉴国际先进教育理念，推动教育方式变革，发展学生核心素养。坚持凸显学生主体地位，关注学生发展需求，增强课程的适宜性。

发挥核心素养统领作用，落实立德树人根本任务。整体建构教材框架，符合学生认知逻辑。主题引领组织单元内容，符合时代特征及社会发展。体现课程内容六要素，整体有机关联。践行英语学习活动观，创新教学方式。注重教学评一体化设计，改进教学评价。

整体情景连贯显性4个单元1-24转变为整体情景关联不显性6个单元1-4。单元聚焦话题内容呈现相对孤立转变为单元聚焦主题内容呈现逻辑性强。新授内容有语句或短语引导转变为新授内容有活动目标引导。语音知识（拼读规则）相对独立转变为语音知识融入故事课中。

以Unit6(三上）为例，围绕2022年版义务教育英语课程标准从四个方面介绍了新教材的四个特点：

1.核心素养统领，蕴含育人价值。

2.整体有机关联，符合认知逻辑。三年级简单句为主，四年级一般现在时、现在进行时。五年级一般过去时、一般将来时will。六年级一般将来时be going to do。

3.内容要素融合，发展核心素养。

4.活动引导编排，改进教学理念。

5.教学评价一体，实施多元评价。

以三上教材为例，对六个单元教材基本上是每课进行了详细解读。

最后，李萍老师以Unit5lesson1Let us make a robot做了全面细致的课堂案例展示，真是手把手的，一步一步地在教我们做、爬、走。参与其中，受益无穷，切问近思，其乐无穷，受益匪浅，收获满满。

　　李萍老师非常耐心地跟我们分析了新旧教材的不同，让我们都清楚地认识到了新教材中的变动是很大的，其板块与以往的安排截然不同。兼顾到不同层次的学生。新教材的语音课提倡的是自然拼读法，让学生可以根据字母表面组合读出读音，在小学阶段语音教学不出现音标，这让学生的英语学习变得轻松，也避免学生根据中文拼读单词的不良习惯。新教材的对话课更重视语境的真实，那么就要求我们更关注句型的功能和意义，这样才可以让孩子们能够在真实的语境中自然而然地运用所学语句。

作为教师我们并不缺少知识，缺少的是打造学生孜孜以求的学习精神和创新精神，树立学生终身学习的理念与生命状态，我们着眼点是如何提升学生的核心素养，不是着重培养单一的考试和做题的能手与做题家。而是允许学生能够自我发现，自我激励，自我发展，从而成为一个独立且自由的社会人，不论杰出或平凡。

下午，由石家庄市融创中心第二小学吴钰老师以冀教版三年级上册Unit1单元整体教学设计为案例

从单元（单元整体教学、单元主题分析、单元教学目标）和课（教学评一体化、教学设计案例）两个方面做了深刻而详细的引领与阐述。

首先单元整体教学的定义一定要熟记心中

主题范畴，主题群，子主题内容即主题内容要求要明确到位

以主题为主线，选择组织内容，主题分析旨在激发学生兴趣

在此环节老师们进行了激烈的互动，让我们记忆犹新，相信在这样的平台下，每位老师都能准确快速完整地写出每课的教学目标

　　言有尽，意无穷。他们精湛的理论知识，丰富的实践经验无一不给我留下深刻的印象，感触深刻，反思久久。受益匪浅，从中我不但开阔了知识视野，同时也吸取了不少新的教学方法和理论，更主要的是明确了如何单元主体教学，为提高我的课堂教学效率打下了坚实的基础。

通过这次培训学习，我会带着收获上路，走向美好的明天;带着问题探索，奔向美好的未来！我也加深了对终身学习、终身培训的意识，只有不断更新观念，勤于学习，才能与时俱进，提升自我。学以致用，为新学期蓄势赋能，静守彼岸花开。