如何做好高效体育课堂

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高效的体育课堂是学生学习、练习、掌握和运用基本技术的踏实过程；如何开展高效的教与学、如何选择科学的教法和学法指导、怎样使学生成为课堂真正的主人、如何进行有效监督评价，这都是需要研究、实践、思考的结果。 做好高效体育课堂，让体育教学成为师生共同的享受！ 　　党的教育方针:教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 　　要想做一名合格的教师首先要懂法、知法、守法，依法执教，更要不断修炼自己，从师德上、业务上、行为上严格要求自己。 教师的职业道德规范:（三爱二人一终身） 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。 　　怎样的课才是一堂高效的体育课呢，有人说以下就可以囊括大部分因素: 1、巧用教材、精心组织、注重教法 2、激发学生兴趣，注重激励评价 3、创建和谐的师生关系 4、注重学、练、赛、评 5、关注学法指导、帮助学生学会学习 　　想要完成高效课堂教学，首先要知道高效课堂的特点或者知道国家对体育与健康课程的具体要求，这种要求则是新课标的具体呈现！ 我认为要理解、把握、思考实施！那新课标是怎样要求，根据实际和个人与团队情况，我们又能怎样实践呢 　　体育健康课程围绕核心素养、体现课程性质、反映课程理念、确立课程目标！ 学科课程标准主要凝练素养、更新了教学内容、研制了学业质量标准、增强了指导性！ 　　新课程标准的理念: 总结来说为以下几点: 1、落实任务、思想，促全面发展 2、尊重需求、培养爱好 3、内容和教的方式，提高综合和优良品格 4、发展专长、终身体育 5、评价体系、激励学习和发展 　　想上好体育课，要明确本课的定位！课程性质明定位！ 性质:基础性、实践性、选择性、综合性 定位为:是以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以培养高中学生的体育与健康核心素养和增进高中学生身心健康为主要目标的课程！ 　　想上好体育课要知道 课程目标明方向（目标与核心素养） 运动能力:重点发展体能、运用技能、提高运动认知！ 健康行为:锻炼习惯、情绪调控、适应能力！ 体育品德:积极进取、遵守规则、社会责任感！ 　　核心素养:是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格与关键能力。 　　课程内容明范围 　　体育与健康课程标准加强对学生的学法指导，要求学生运用自主学习、合作学习、探究式学习、创造性学习、延伸性学习、信息化学习、评价式学习等学习方式进行学习！ 　　体育课按照任务分类可分为:新授、练习、复习课！ 按照教材分类可分为:室内课、室外课 　　充分利用好体育评价，根据其发展规律进行高效教学 体育教学评价的功能有哪些？ 1、诊断功能 2、激励功能 3、调控功能 4、教学功能 评价时遵循哪些原则？ 1、客观性原则 2、整体性原则 3、指导性原则 4、科学性原则 　　新课标注重多种评价方法的有机结合: 1、注重过程性评价与终结性评价 2、定性和定量评价 3、相对性评价和绝对性评价 　　在设计时，把握和突破动作的重难点，更好的为掌握技术动作服务。 重点:体育课教案中的重点含义有两种: 1、指教材重点即身体练习的主要部分 2、指体育课的重点即新、难、险的教材以及其要达到的目标 难点: 指学生对某教材在技术上不易掌握的部分 另外一种说法为: 重点为技术的动作要点，难点为课堂效果，在实践教学中界定重难点采大部分老师使用前者！ 　　教师层面: 对教学原则和方法应用与把握是开展高效课堂的有力保障。 体育教学原则包括哪八个方面: 体育身心全面发展选择、教师主导学生主体原则、直观性原则、循序渐进原则、巩固提高原则、从实际出发原则、合理安排运动负荷原则、综合创新原则！ 体育锻炼应遵循哪些原则？ 循序渐进原则、全面锻炼原则、经常性原则、区别对待原则、准备与整理活动原则 　　常用的体育教学方法包括:语言法、直观法、完整与分解法、练习法、游戏与比赛法、预防与纠正错误法。（不知道这些方法是否正确） 体育教学方法是指在教学过程中完成体育教学任务途径、手段、方法。 教师如何进行教学设计，如何根据不同情况运用科学的教法，使学生在学习中真正感受到“乐、动、会”，使其融入教学情景，使课堂环节涵盖“教会、勤练、常赛”等环节，避免单一重复性练习。 　　如何加强对学生的学法指导？ 学法就是体育通过一定的手段对学生进行学习方法的传授，使学生会学、善学、乐学、好学，培养学生体育学习的能力，逐步形成较强的自学、自评、自己锻炼的能力，突出学生的主体性，最终达到掌握知识、运用知识，具备一定的创新能力的目的！ 具体为以下几点: 1、指导学生学会自主学习 2、指导学生加强学生与学生之间，学生与老师之间的合作学习（合作学习） 3、指导学生发现创造性思维以及非智力因素 4、指导学生养成探究式学习的兴趣 5、指导学生进行体育延伸性学习、信息化学习（延伸性学习和信息化学习是学生获得课外知识、能力、创新的重要手段，例如课外活动中组织篮球俱乐部） 6、指导学生进行合理的自我评价 （自主～、合作～、探究式～、创造性～、延伸性～、信息化～、评价式学习） 　　学法指导一般在体育课上的呈现形式为:听讲法、观察法、练习法、评价法四个方面，说直白点如果学生能在课上专心扎实听讲，又能充分观察、模仿，在练习时能够深入教师设计的教学情景中，能够既能基本掌握基本技术，又知道在什么时候运用这项技术，还能有详细且准确的评价，哪个孩子能学不会，所以教法与学法的相得益彰是掌握技术，学会技能，拥有能力的关键。 　　学生层面: 怎样让学生成为课堂学习的主人？ 学生是学习的主体，教学内容的选择、教学形式的确定、教学方法的确定、教学效果的检验都必须以学生为出发点和归宿！ 另一个答案:教师教学观的转变、教师起主导作用，学生是主体、教师的“教”为学生的“学”服务！ 　　无论是孩子还是成人，他喜欢你，则亲近你，相信你；他讨厌你，则不愿听你讲的很多事。所以一开始就让孩子又喜欢你，还有一点怕你，这很关键，因为太喜欢了孩子把握不了与老师的距离，容易不听话；怕你又会让其能够有所顾忌，遵守课堂纪律，形成良好的学习习惯，因为无论是老师还是教育家，有时面对自己的孩子或者很亲近的“学生”在教育方面显得束手无策。同时毛振明教授在幸福体育视频会议专场上说一切活动的开展都是以学生的发展为本，不是以学生为本，不能本末倒置。 然而，如何喜欢呢，有人说人的内心里不喜欢被教育，更喜欢别人与其共分享和共勉。有时将教学以3、5、1的形式拿出来让学生自我突破是将学生放在了“课堂中央”，激发了学生的主观能动性，这里如何激发其能动性是一件大事。 　　如何与学生交流 1、降低视角，如果与小学生交流要俯下身去与其面对面的交流 2、以鼓励为主，当孩子表现好时，要以语言、眼神、肢体动作、击掌、轻拍肩部等方式进行互动 3、说话尽量进行“三明治理论”运用——夸、看到问题、提点建议和提出希望 　　如何做好赛，赛什么，怎么赛，赛出什么效果，这是一个很值得深思的问题！ 早上看了三节课，第一节课足球回传反切二过一，没有涉及赛，强调了练，但练习的真的太好了，层层递进，由简入繁；第二节课山西老师的搏击操课，从教学、练习（有攻有防）到小组裁判，小组展示，非常的有逻辑，赛的是小组团体，特别需要关注的是除了队形的变化再还有一个男孩有一个自创后翻动作，我个人认为确实是学生创造性学习展示的典范，值得学习、推广！第三节课为体操分腿腾越跳箱，教与学，从基本动作的掌握，到低器械分腿腾越过，到高器械达到高提臀、大分腿的目标，为下一步高器械通过做好准备；另外保护与帮助的变化也起到了很关键的作用，先推撑肩部，后扶、提、卡同时后撤一步保护完成完整动作，都是循序渐进！5人团队练习，赛的是各组“最勇敢者”在各组场地进行展示，由场外观摩的老师通过二维码来打分，看到孩子们的展示，场外频频传来喝彩声👍，真厉害！ 　　关注、检查、评定课上生理负荷的方法: 1、主观测定法，学生的自我感觉，练习后自我感觉轻松、较累、很累、头晕等方面进行检查与评定（学生自我感觉） 2、生理测定法（秒表测定） 指对机体生理指标（心率、血压、肺活量、呼吸频率等）的测量而评定体育课生理负荷方法。 我国目前普遍使用测定心率法。 3、教师以外部观察学生检查与评定课的练习密度 　　做好教学设计: 热身运动的要求: 1、热身设计与主题有关 2、设计符合本主题的运动力学发展 充分用好诱导性练习: 诱导性练习是指为了正确掌握动作技术所采用的过渡性练习。 辅助性练习是指为了发展某一动作所需的身体素质或为了达到积极性休息而采用的身体练习。 　　如何上好一节课每个人都有各自的思考，专家老师认为有以下几点: 1、深挖教材、了解学情、教学流畅 2、教材属于水平几，要明确知道其要达成的主要目标 3、上一节课要明确知道要解决什么问题，即重难点问题 4、教学目标:运动能力、健康行为、体育品德 5、怎么解决问题:即如何解决课堂上的学、练问题 6、精讲多练到精讲精练的改变 7、是否解决了问题 是否达成了目标 总而言之，是解决什么问题、怎么解决问题、是否解决了问题！ 讨论:教学是解决掌握技能和知识，还是培养学生能力的问题！ 　　作为教师保持持续学习，促成终身成长，这是高效课堂的强力保障。 　　如何做好教研: 好友说:研前有准备、研中有碰撞、研后有思考 这话很精炼！ 　　因为一直从事高中教学，所以对于如何开展高效课堂，都是以高中新课标和高中学生的实际为主，后面再对进行小学和初中的课堂教学进行总结与反思。