新教材新理念新起点新希望——山西省2024年义务教育阶段新修订教材省级培心得

任小青

8月21日，于我来说是一个特别的日子，因为这一天我参加了“山西省2024年义务教育阶段新修订教材省级培训”的活动，虽然只有一天短暂的培训学习，但培训过程中留下的精彩瞬间和思维碰撞都让我深受启迪。 一、改名：改变版块名称 1.课文单元改为“阅读单元” 原教材的一二年级上下册的教材单元有“识字”“课文”之分，现把“课文”改名为阅读。2.综合性学习改为“专题学习活动” 新修订教材将原来的“综合性学习”改造为“专题学习活动”，进一步整合学习情境，学习任务，学习内容和学习资源，使这样一个栏目更加符合学习的要求。 二、变题：提出新质任务1.为了文化自信而变如一年级上册教材“我上学了”板块新增《我爱我的祖国》一课，还新增了课文《两件宝》；一下新增《热爱中国共产党》；三上新增课文《香港，璀璨的明珠》《一定要争气》；四上新增课文《长城》《秦兵马俑》；六上新增文言文《曹冲称象》等，主要都是从文化自信方面考虑的。也是新修订教材取消五上课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，替换为《女航天员的信》，值得深思。二者都是集中反映父母之爱，立意深刻，兼为好文，但是比较不同有三：前者作者是美国作家巴德·舒尔伯格（2022年去世），后者是中国女航天员刘洋；前者是对写诗的不同看法，后者是女航天员妈妈对孩子的爱；前者是父母不同观点的交锋、思辨，后者是妈妈对太空事业的使命和满满的爱心。这些新增的课文充实了三大文化（中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化）的选文量，达到占比60-70%，强调了教材的育人功能。2.为了语言运用而变 语文课程的性质是学习祖国语言文字的运用，语言运用是一个以汉语、汉字、汉文为主体的语言文字、语言文学、语言文章、语言文化的有机整体。新修订教材对此进行了一些改变。从宏观看，选文更加关注语言味儿，组文更是有语言表达特色。如五上新增课文《第一场雪》就是文质兼美的散文，具有浓浓的语文味。从中观看，课文的有关内容与语言学习更为紧密。如单元导语、语文要素、阅读提示、小泡泡、课后思考题，练习题等更体现语言运用的要求。从微观看，语文园地进行了语言运用的优化组合和语言运用的重点训练。 三、增补：增补优质课文1.增补热爱祖国的课文如，一上教材“我上学了”单元新增《我爱我的祖国》一课，突出了“爱”的教育。内容是四副配图（五星红旗、北京天安门、长江、黄河）五句话;我爱五星红旗。我爱北京天安门。我爱长江，我爱黄河。我爱中华人民共和国。还有一下新增的《我爱中国共产党》等，新教材放大了“爱”的教育，丰富和强化了爱祖国的教育内容和要求。又如，三上新增课文《香港，璀璨的明珠》。这篇课文从多个方面介绍了香港的美丽和繁华，全文分六个自然段。第一自然段，从地理位置、贸易、金融、商业、服务等方面简要介绍香港。第二和第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽。第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”。此文以前的教材也有过，这次又重新选入，为的是了解、热爱、守护祖国的领土。2.增补优秀品质的课文如，一上新增课文《两件宝》，主要是从弘扬优秀品质、训练学生常规选入的，课文内容如下：“人有两件宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也做不好。用手又用脑，才能有创造。”任何事情都是要手脑并用，心灵则手巧，手巧则心灵就是这个意思。又如，三上新增课文《一定要争气》《犟龟》二课，旨在激发一种积极向上，勇往直前的正能量。六上新增文言文《曹冲称象》，这是一个耳熟能详的传统故事，调整至六年级，以文言文的形式呈现。3.增补民族文化的课文四上新增课文《长城》《秦兵马俑》，这是两篇传统课文，通过两个宏伟的建筑，对学生加强民族文化的教育。又如二上新增课文《去外婆家》，体现一种中华民族亲情的美好和眷恋。4.增补喜爱大自然的课文六上新增课文《草虫的村落》，这是一篇散文。在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个虫草世界生动的展现在大家面前，作者以奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 四、消减：移除缺憾课文 减少篇幅的总量一上的变化最大：一上课文数量原来14篇调整为10篇，识字课文的数量从原来的10篇调整为8篇。一上删除的课文有《画》《大小多少》《青蛙写诗》《明天要远足》《大还是小》《项链》《小蜗牛》等七篇课文。一上的识字量也由300个减少到280个。相比世界各国的一上语文教材，咱们中国历来都是最多、最难、最难的，适当减少一上课文内容大有必要，这对减轻一上学生课业负担是有积极意义的。二上取消了《一封信》《妈妈睡了》《曹冲称象》（后移六上）《风娃娃》和古诗《夜宿山寺》。五上取消《“精彩极了”和“糟糕透了”》《小岛》《松鼠》《长相思》《四季之美》《鸟的天堂》《我的长生果》。 五、替换：优化内容结构1.指向语文学习任务群语文学习任务群是一个关于课程内容结构化的概念，它有情境性，综合性，实践性的特点。新修订教材虽然没有明确提出语文学习任务群这一概念，但是其精神是随处可见的，替换课文就是适应这种思想的，取消某篇课文，替换另外一篇原有的课文，这样原有课文位置发生了变化。2.指向语文实践2022年新课标明确指出：“以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型的课程目标体系。”2024年新修订教材内容和形式的变化指向语文实践，体现“做中学”“做语文”的立意，在能力上下功夫，具体反映在三个“动”：▲动口。通过口语交际和活动交流，提高学生的口语自主表达能力。第一学段尤为重要。▲动手。不断加强写字、习作教学，落实写字、习作的教学目标要求。除了每篇课文后安排写字教学任务之外，每册教材的语文园地都安排了若干个书写、书面表达能力训练。▲动脑。在阅读教学中加强比较、鉴赏和评价，培养学生的思维、评价能力，还要求加强梳理、概括和反思，提高学生的探究能力。 六、变序：移动学习顺序1.阅读的变序中国的语文教材基本上是阅读型教材，古往今来都是如此，新修订教材非常重视阅读教学。课文的变化和调序比较普遍，这种变序是基于三种思考：更好的指向教材主题，更好的聚焦课文内容，也更好的感知和理解。从五上阅读课文辨序看《桂花雨》落花生调换顺序。第二单元课文顺序都变了。原《搭石》使用统编教材之始，就明确提出用《搭石》一文训练快速阅读这个阅读策略是不妥当。因为它是简短的散文，贵在慢慢的文学欣赏，而主要不是提高阅读速度的。六上新增课文《两小儿辩日》《表里的生物》和《他们那时候多有趣啊》，都是原六下第五单元的课文，这三篇课文从下册提前为上册教学。2.习作的变序新修订教材更加重视习作，一是适当增加了习作的次数，二是习作的主题发生了变化，三是习作编排先后也做了调整。三上习作变化：第三单元习作（原书第四单元习作），第四单元习作（原书第三单元习作，有稍微变动），第七单元习作（原书第二单元习作），第八单元习作（原书第七单元习作）。四上习作变化：第六单元习作（新增），第七单元习作（原书第八单元习作），第八单元习作（原书第七单元习作），新增一次习作，有两个单元调换顺序。五上第三单元、第六单元、第八单元习作主题更换变序。六上原第七单元习作内容删除，替换原第八单元习作，新增第八单元习作。3.口语交际的变序新修订教材已经把口语交际移入语文园地之中，作为其中的一个新的栏目。这种改动的意义在于：▲语文园地是一个语文实践的平台，把口语交际板块引入语文园地，就突出了口语交际的实践环境。▲把口语交际板块移入语文园地，就丰富了语文园地的学习内容。▲把口语交际板块移入语文园地，就是语文园地听说读写的有关内容构成一个综合性的学习任务群样式。有关内容相辅相成，整体优化。 　　为期一天的学习，只是开始，我深知个人的学习和探究才是关键，换教材就要换教法就应有改变，不断学习新课标，谦逊地主动地学，不断精进专业技能，更要创造性地学，研究性地学，活用教材、用好教材。