育澜

潇然

　　失去了谁与争锋的年纪，心淡然许多，抽出座位牌，默默坐在最后一排，只想静下心来好好听听课，一如学生时代一个人坐在教室最角落，尽情享师之盛宴，观众之演绎，阅别样风景，不想被打扰。今晚，没出去走走，想写点东西了，有点强烈，这是本次参加教师培训师培训以来心灵的第一次悸动。听讲座听多了，原以为此次培训与先前诸多培训一样，也会千遍一律的高大上，说实话，那些于一个偏安一隅的小小教研者来说真的激不起几多涟漪，然几堂课听下来，问海寻珠，的确是堂堂实惠，接地气吧，心佩服得紧。

　　这些年来，使命使然，区域内也假装做了几次大大小小土老帽般的讲课，没有经过培训师正规培训的河生的讲者，自感底气不足，心没个落处。

　　“学贵有疑”，不是学者，却因居在教育行业，希望有点学识的样子，心就这样在研与学的世界里一直瞎折腾，没安然过。尤其是近几年来，伴随着教育的不断改革，理念的不断更新，研至深处，越感力不从心，比如一个教师培训师应该如何提升自己的培训力？如何精准设计培训主题？如何提升培训技巧和培训效果？比如一个工作室应该如何建设才能提升效力？有没有哪些好的运作策略？比如新课程标准下应该如何进行大单元教学？大单元教学应该怎么备课？如何开展整本书阅读教学？比如新课程标准下应该如何创设真实情境进行有效教学？比如一个科研课题的结题报告应该怎么撰写，包括哪些内容？等等，疑窦丛生，呼吸不得。

新课程标准下应该如何开展整本书阅读教学？

一个工作室应该如何运作才能提升效力？

撰写结题报告如何直击要害，让每一点成就都掷地有声？

　　“学而不思则罔，思而不学则殆”。在学与思的田野上徘徊，一堂堂专家讲座如同夜空中最亮的星，精准地照射在之前研学过程中遇到的难题与困惑之上，让一切模糊与不解逐渐清晰起来。

　　遇上你是我的缘，《温馨“团”聚 遇“建”美好》，团建活动小游戏，大智慧。几张图片，几丝细语，渲墨初染‌，画卷徐展，四面八方，不同面孔，志同道合，水到渠成。“主题式校本研修引领力提升”主题培训轻轻叩启。

　　《做智慧型的教师培训师》，从适行、适性、适时、适境等方面别开生面，问诊开方，诠释了培训师的角色定位、培训技巧以及培训主题的如何提炼，详尽阐释了一个培训师应有的智慧素养。师心绘智，如涓涓细流，轻拂心弦，于无声处破晓迷津。

　　问题为舟，课题为帆，主题为舵，“笔底波澜”。《从“问题”到“课题”——“三题递进”问题研究的策略与实施路径》、《命中率和成功度的提升之道——谈教育科研课题的选题、开题与结题》，相似命题，星辰辉映，以不同的角度，剖析了培训师从问题——课题——主题的择题方法、培训方式及培训原则，解析了培训师应具备的科研能力。

　　《基于数据循证的数字化的课例研究》与《让教更有实效——核心素养背景下课堂教学的应有变化》，两堂讲座，基于教学研究的角度出发，在数据循证与古韵今风的双重引导下，如何运用全新的视角塑造名师团队以及如何顺应教育发展有效开展情境教学、大单元教学之疑难迎刃而解，训前瓶颈忽感无限可能。

　　如一滴水珠，启航于育师之海，扬帆于智慧之澜。培训虽短，心海已澜。于书海泛舟，不惧挑战，亦欲羲之挥毫泼墨于兰亭，风流古今；亦或浅吟低唱，“老骥伏枥”，不输弃疾。十年教研，些许迷茫，种种渴望，一朝顿悟，拨开云雾，想想，未来应该有期吧。

二十四年八月二十二日凌晨一时八分于长沙万德大酒店