<h3> 8月20日我参加了山西省2024年义务教育阶段新教材省级的线上培训。由许洪帅博士、副研究员和冯路老师为我们讲解了新教材的新要求新实践。</h3> <h3> 整体课程的作品量减少了很多，这就要求我们要提高质量，调整了中外作品的比例，更多的强调中国价值，达到美育的高度。</h3> <h3> 随着教育理念的更新与科技的发展，义务教育阶段的音乐教学正经历着深刻的改革。为了更有效地提升学生的音乐综合素养，激发学生对音乐学科的深刻兴趣并培养其创新与审美能力，专家们认为音乐课程改革应注重以主题为引领，实施大单元教学，采用“一课多歌”和“一歌多课”的教学策略。</h3> <h3> 依托主题引领，构建以主题为线索的音乐教学大单元，每个单元围绕一个中心主题展开，涵盖乐理知识、音乐欣赏、创作和表演等。<br>特点：<br><br>- 整合性：将相关的音乐知识、技能、文化和历史等内容按照主题有机整合，形成系统的教学模块。<br><br>- 连贯性：主题间的选取和排列顺序能够保证教学内容的连贯性，使学生能够逐步深入地理解和掌握音乐知识。<br><br>- 灵活性：主题的选择具有较大的灵活性，可根据学生的兴趣、地域文化特色和时代特点进行选择和调整。</h3> <h3>“一课多歌”：指在同一主题框架下，一节课中探讨多首歌曲，这些歌曲在风格、时期或情感表达上相互关联，共同加深学生对主题的理解。<br>“一歌多课”：通过单一歌曲在不同课堂中的深入分析，从不同角度（如旋律、节奏、和声、歌词含义等）深入学习音乐知识和技能。</h3> <h3> <br> 我们将继续探索和深化以主题为引领的大单元教学，优化“一课多歌”和“一歌多课”的教学模式，丰富和完善评价机制，加强教师专业发展，拓展教学资源。同时，我们也将不断吸收先进教育理念与实践经验，推动我国义务教育阶段音乐课程的改革与发展，为学生打造更加高效、生动、有趣的音乐学习体验。</h3>