<p class="ql-block"> 2024年秋季学期，基于2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准编制的新教材将开始投入使用，并逐步铺开，成为义务教育阶段的新一代教材。在追求卓越教育的道路上，有幸参加了东胜区教研中心组织的“落实新课标、新教材，推进新时代东胜好课堂建设”培训，成为了我们不断充实自我、提升能力的重要阶梯。</p> 专家：丁国忠 <p class="ql-block">丁国忠老师： 人民教育出版社小学数学编辑室资深编辑， 编审，自1996年进入人教社以来一直从事小学数学教材的研究与编写工作。</p> （一）练习 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 1.第一学段， 严格执行不留课后作业的"双减“政策，巩固练习以”练一练”的形式出现，作为新课之后练习课的内容。</p><p class="ql-block"> 2.第二学段，在若干课时后面安排“练习X” 包括每课时的课后作业和习题课的内容，编排由易到难。</p><p class="ql-block"> 3.第三学段，为了更好地与中学教材衔接，以“复习巩固”综合运用”“拓展提升”的标题形式对三个层次进行更明确的界定。</p> （二）各领域的结构体系、主要变化及编排特点 <p class="ql-block">1.数与代数</p><p class="ql-block"> （1）数的认识：数是对数量的抽象；自然数概念的核心是十进制、位置制，教材编写加强对10、100、1000......这些特殊数的认识；10的认识是重中之重；强调了数概念本质上的一致性，整数、分数、 小数都可以看成是若干个计数单位的累加。</p><p class="ql-block"> （2）数的运算：在数的认识的基础出上编排了数的运算，突出数的运算与数的意义的内在关联性。四则运算的意义强调了逆运算，优化教材结构，加强知识的关联，突出数与运算的一致性和整体性，强调口算方法与笔算方法的一致性，加强二者的联系，强调利用已有知识探索新知，强调通性通法，突出计数单位，体现运算的一致性。</p><p class="ql-block"> （3）数量关系：数学是研究数量关系和空间形式的科学。大的编排形式是第一学段:利用四则运算的含义解决实际问题；第二学段: 利用四则混合运算解决实际问题，认识常见数量关系，建立加法和乘法模型；第三学段:利用字母表示数和数量关系。</p><p class="ql-block"> 2.图形与几何</p><p class="ql-block"> 上下、前后、左右和八个方向的知识调整到”"综合与实践”领域；增加了尺规作图，进一步发展几何直观。</p><p class="ql-block"> 3.统计与概率</p><p class="ql-block"> 集中趋势参数：平均数、中位数、众数；离散程度参数：极差、方差、标准差，位置参数百分位数(四分位数)； 百分数：给予百分数类似于平均数的定位，纳入统计行列。</p><p class="ql-block">4.综合于实践</p><p class="ql-block"> 突出课程协同育人的价值，突出实践性、活动性、知识的综合性。</p> 下午场：“感悟数学本质 落实核心素养” <p class="ql-block"> 教研中心教研员刘勇老师宣讲学科教研计划：落实“四大工程” 践行“五大行动”</p> <p class="ql-block"> 万佳小学数学团队通过课标解读及核心素养、教材编排排体系、教材例题解析及课时案例分析、单元教学建议四大板块进行详细的分析。</p> 培训心得感悟 <p class="ql-block"> 新教材的变化，对我们的教学工作提出了新的机遇和挑战。我们每位教师决不做原地踏步、机械重复的教书匠。我们要不断更新理念、不断学习、不断反思，做积极向上、敢于尝试、不断总结的实践者，不断提升自己的专业化实践水平。</p>