东胜区小学英语新教材培训暨开学初集体备课活动

Vicky

学习

教材

单元

学生

知识

教学

每册

反思

衔接

编写

罗羽老师从教材总体概述，教材编写思路，教材体系性编写，新教材编写变化，使用后真实体会。五个方面进行阐述。

　　

全套教材为三年级起点，设有下衔接一二年级段预备级教材；三至六年级段教材共8册，每册6个教学单元，1个复习单元；下衔接的一二年级段教材共4册，每册5个教学单元，1个复习单元。

　　教材编写原则：1.坚持正确的政治方向，落实立德树人根本任务。2. 基于调查研究，坚持继承与创新相结合。3. 加强学段衔接，提升课程科学性与系统性。4. 配套资源丰富，利用信息技术推动融合发展。

单元整体教学设计的特点：
1.目标阶位要高，以素养立意：即让学生知道、了解了什么，能做什么，初步形成或者确立了什么，最后要落指向真实问题解决和产品结果导向；
2.单位大，是多个课时组合在一起，不同课时之间形成相互支撑、互为推动的关系，即建立链接，形成有逻辑性的关系。
3. 有一个单元组织者（unit organizer），通常是问题、任务或项目担任。
4.表现为一个微课程，包含着目标、情景、学习活动、评价、作业，构成了一个完整的学习事件。

教材指引：通过真实问题、现实情境和建构式的学习活动，把学习目标、情境、学习任务和评价，整合在单元学习当中，形成一个完整的学习事件。开篇页会提供预设的学习目标，主要是围绕着听说、词汇、读写和Phonics这几个学习维度；单元结束时候有自评板块，分拆整合了预设的学习目标，形成了完成单元学习后的典型性成就表现，在单元一头一尾互相呼应。

什么是EQ？
本质问题（essential questions） "essential” 的三个内涵：
1.重要的、永恒的，会在人的一生中反复出现的重要问题。
(Important questions that recur throughout all our lives)
2. 基础的，根本的，可以指向某个学科的核心概念或前沿技术知识。
(Refers to core ideas and inquires within a discipline)
3.必要的、专业的，具有整合性和抽象性，反映了专家的思维方式，可以帮助学生统整委碎的知识，厘清重要而复杂的观点、知识和技能。
(Helps students effectively inquire and make sense of important but complicated ideas,knowledge and know-how)

5.加强系统关联，注重适学利教
•这套教材根据学生的认知水平，合理确定每册教材学习内容的深度、广度和难度；不同年级、册次的学习内容有机衔接，关注学生在知识、能力、习惯、方法等方面的科学进阶。
。教材重视学科内的知识整合，同时统筹设计了跨学科主题学习，重视学科间知识内容的相互呼应和有效配合，把英语学习同音乐、美术、数学、生物等学科内容有机融合，开展英语综合实践活动，力求实现跨学科融通、形成各学科协同育人的格局。

此次培训让我认识到了反思的重要性。只有不断反思自己的教学实践，才能不断改进教学方法，提高教学效果。同时，关注学生的个性化需求也是非常重要的，因为每个学生都有不同的学习需求和兴趣，传统的一刀切教学方式已经无法满足现代教育的需求。

此次培训让我认识到了反思的重要性。只有不断反思自己的教学实践，才能不断改进教学方法，提高教学效果。同时，关注学生的个性化需求也是非常重要的，因为每个学生都有不同的学习需求和兴趣，传统的一刀切教学方式已经无法满足现代教育的需求。