怀木铎之心，守弦歌不辍——洛阳市洛龙区教育局2024年教师教育者赴北师大培训（第二天）

奋进一实校

北京的夏末秋初绿荫满路，阴雨绵绵。木铎金声，滋兰树蕙，走在师大校园里，浓浓的文化气息扑面而来，仿佛置身历史长廊，带给人师大的温和与庄严。 每一次教研与培训都是蓄势聚力开始新征程的“加油站”，唯有“足履地”，方能“行致远”；唯有“行不怠”，方得“拔节长”！今天的培训在第二组老师的主持下开始了。 上午的讲座《马克思的历史唯物主义思维与思想政治教育》，主讲人是王天民教授。王教授是北京师范大学马克思主义学院教授，博士生导师，教育部首批高校教师党支部书记“双带头人工作室”负责人，教育部首批高校样板党支部负责人。获北京市德育先进工作者、北京师范大学优秀共产党员、北京师范大学优秀教师党支部书记等荣誉称号。王教授的讲座既有理论的高度和深度，也做到了深入浅出。不仅让我们认识到了马克思主义就是“方向盘、手电筒、听诊器”，更让我们认识到在当前国际国内背景下，加强意识形态教育的重要性和必要性。加强马克思主义教育不仅是立德树人的根本任务，更是培养社会主义建设者和接班人的需要。加强马克思主义教育可以引导学生正确认识社会现实，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感。加强马克思主义教育就是增强中华民族的凝聚力和向心力。 下午教育名家的引领在继续，聆听了曹志祥主任的《新质生产力背景下基础教育政策走向》的讲座。曹主任是原教育部教育司高中处处长，教育部课程教材发展中心副主任。研究领域涉及我国基础教育政策制度、学校管理、教育教学、教师发展及考试评价方式改革等。曹主任的讲座让我们找到了被困扰已久的问题的答案；前沿的教育理念，启发我们要探索更有实效的教育路径；专家引领温润着每一位学员的心灵，增强着每一位学员的内驱力，带给我们美好的学习体验。 学之愈深，知之愈明，行之愈远。每一次学习，都是一场美好的开始；每一次培训，都是一场自我的修行；每一次启程，都将跨越新的成长之阶。经历了一天的培训，老师们有“话”要说。 培训心得洛阳市广利街小学焦旭仃2024年8月19日，有幸听了王天民教授和曹志祥主任的讲座，获益匪浅，心得如下:上午听了王天民教授的《马克思的历史唯物主义思维与思想政治教育》，我的内心世界仿佛被一束光照亮，对教育、历史以及个人成长有了全新的认识和感悟。首先，我深刻理解了历史唯物主义作为马克思主义理论基石的重要性。它不仅仅是解释过去、理解现在的工具，更是指导我们未来行动的灯塔。在历史唯物主义的视角下，社会发展不再是杂乱无章的偶然事件堆砌，而是有规律可循、有趋势可循的自然历史过程。这种思维方式让我在教育教学中更加注重把握教育的本质和规律，努力为学生的全面发展创造更加有利的环境和条件。其次，我认识到历史唯物主义对教育的深刻启示。教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造和能力的培养。在历史唯物主义的指导下，我更加关注学生的全面发展，努力培养他们的创新精神、实践能力和社会责任感。同时，我也更加注重教育与社会发展的紧密联系，努力使教育成为推动社会进步的重要力量。下午听了曹志祥主任的《新质生产力背景下基础教育政策走向》的讲座，新质生产力的发展为教育带来了前所未有的机遇和挑战。作为教育工作者或关注教育的人士，我们应该积极拥抱科技变革，推动科技与教育的深度融合，为教育的未来发展贡献智慧和力量。在快速变化的世界中，学生需要具备多种核心素养才能适应未来的挑战。因此，基础教育政策应该更加注重学生核心素养的培养，通过课程改革、教学方法创新等方式提升学生的综合素质。最后，我深感这次学习对我个人思想和教育理念的深刻影响。我将继续深入学习马克思历史唯物主义思维，不断提升自己的理论素养和实践能力。同时，我也将积极将所学知识运用到教育教学实践中去，努力成为一名具有先进教育理念和扎实教学功底的优秀教师。 　　培训心得洛阳市广利街小学张佳佳 8月19日上午，我们有幸聆听了北京师范大学马克思主义学院王天民教授关于《马克思的历史唯物主义思维与思想政治教育》的讲座，王教授针对马克思的历史唯物主义思维进行了深入讲解。 通过此次讲座，我深刻理解了历史唯物主义的本质是人类社会的发展，是一个自然历史过程，有其内在的、不以人的意志为转移的客观规律。我们在教育教学中也要遵循这些客观规律，尊重学生的个性差异，因材施教，促进学生的全面发展。同时，我们也可以借鉴历史唯物主义的思维方式，从社会发展的全局出发，审视教育问题，把握教育发展的趋势和方向。最后，我们还要注重培养学生的历史唯物主义观念，引导他们用正确的世界观和方法论去认识世界、改造世界。 8月19日下午，原教育部基础教育司高中处处长，教育部课程教材发展中心副主任，教育部教育装备研究与发展中心曹志祥主任给我们带来了讲座《新质生产力背景下基础教育政策走向》，该讲座旨在探讨新质生产力背景下基础教育政策走向，从多个维度进行深入分析。首先，此次讲座让我们认识到教育变革的紧迫性。在新质生产力的背景下，基础教育政策必须紧跟时代步伐，进行深刻的变革。只有不断更新教育理念、创新教育内容、变革教育方式，才能培养出适应未来社会需求的创新人才；其次，在教育中应关注学生的个性发展，通过提供多样化的教育资源和学习方式，满足不同学生的需求，激发他们的内在潜能，促进他们的全面发展。最后，应加强教育技术的应用，信息技术、大数据、人工智能等现代技术在教育领域的广泛应用，为教育提供了更多的可能性和机遇。我们应该积极拥抱这些新技术，将其融入到教育教学中，提高教育教学的效率和质量。 站得高才能看得远洛阳市实验初级中学黄新华在秋意渐露的八月，我们来到师范教育的最高学府北京师范大学参加教师教育者培训学习。上午的专题讲座是北京师范大学马克思主义学院王天民教授的《马克思的历史唯物主义思维和思想政治教育》。讲座伊始，王教授向全场发问“什么是马克思主义理论？”随后，王教授用自己与上小学的儿子之间的对话回答了这一问题。对话中，王教授以一种生动形象、符合儿童认知的方式，把马克思主义理论比作方向盘、听诊器，手电筒。马克思主义理论指明前进的方向，诊断出现的问题，解决现实中的问题。王教授的讲座高屋建瓴，从哲学的高度带领我们重温重学重研经典理论，坚定内心信仰。下午曹志祥主任的讲座《新质生产力背景下基础教育政策走向》。曹主任的讲座为我们打开了一个全新的视角——基础教育政策顶层设计。作为一线教育工作者，我们更多是在解读政策并执行，对于政策的制订背景，为什么要实行政策，不甚了解。这种不求甚解可能会导致执行的变形。“新质生产力”是今年两会提出的热词。根据央视新闻播发的关于“新质生产力”的思维导图所呈现的，“要畅通教育、科技、人才的良性循环”。那么在新质生产力背景下，我们都要与时俱进，才能更准确把握教育政策走向。全天的讲座都十分有高度，有深度，从纵深方向打开了视野。在今后的工作中，我将不断提醒自己，在埋头踏实赶路的同时，也要抬头仰望，关注社会最新发展，关注前沿科技，培养适应未来社会的新质人才。 做现代教育的践行者洛阳市英才初级中学郭妍 今天，有幸聆听了王天民教授和曹志祥主任的讲座。两位专家的讲座幽默风趣，激情四溢，给我留下了深刻的印象。 王天民教授为大家深入浅出地解释了什么是马克思主义，从属性、核心问题、理论视点、思想主题、地位和作用、历史唯物主义思维中的思政问题等六个方面阐释了历史唯物主义，把马克思的历史唯物主义思维与现今的思想政治教育联系起来。王天民教授举出“箭射靶子”“比赛跑步”等生动的例子，使理论性非常强的历史唯物主义更加贴近生活，给我们的教育教学作出了理论性指导。 曹志祥主任为我们带来了“新质生产力”的概念。从“新质生产力”的提出、内涵、“新质生产力”与强国建设的关系等方面全方位阐释了“新质生产力”。一个“新”的贯穿，也使教育政策的走向越来越清晰，使人意识到，“新质生产力”是强国建设的必由之路，通过教育培养人才，发展科技，才能使国家更加强大，才能使国家在国际舞台上更具竞争力。 “未来已来，过去未去”，两位专家的讲座使我收获颇丰。作为一名教师，我们应成为现代教育的践行者，沿着这条道路一步步扎实地走下去，切实以新理念新思想新方法指导我们的教育教学工作。我相信，在不久的将来，在众多践行者的脚步下，我们的身边将会出现更多更美更令人惊喜的风景。 培训心得洛阳市广利街小学王利虎 今天上午我有幸聆听了王天民教授关于《马克思历史唯物主义思维与思想政治教育》的深刻讲解，马克思的历史唯物主义为我们提供了一把理解社会变迁的钥匙。它揭示了生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾运动是社会发展的根本动力。这一理论让我认识到，教育作为上层建筑的一部分，必须适应并服务于经济基础的发展。因此，在教学过程中，我们要密切关注社会发展的新趋势、新要求，不断调整和优化教学内容与方法，以培养出适应时代需求的人才。历史唯物主义还强调了教育与社会发展的互动关系。教育不仅受社会发展的制约，同时也对社会发展产生重要影响。这让我深刻体会到，作为一名教师，我们的责任不仅在于传授知识，更在于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的时代新人。同时，我们也要积极参与社会实践，了解社会需求，为教育改革和发展贡献自己的力量。通过学习马克思历史唯物主义思维，我更加清晰地认识到个人成长与历史使命的交融。每个人都是历史长河中的一滴水，我们的成长和进步离不开社会的滋养和支持。 下午听了曹志祥主任的《新质生产力背景下基础教育政策走向》讲座，新质生产力的发展为教育带来了前所未有的机遇和挑战。作为教育工作者，我们应该保持敏锐的洞察力，紧跟时代步伐，把握教育变革的脉搏，为教育的未来发展贡献智慧和力量。关注学生的个性差异和兴趣特长，提供多样化的教育资源和学习机会，激发他们的创造力和探索精神，为培养具有创新精神和实践能力的人才打下坚实基础。同时，我们还应该建立更加开放、包容的教师评价体系，鼓励教师创新教学、勇于探索，为教育事业的繁荣发展贡献自己的力量。 总之，这次学习让我受益匪浅。我将把所学所得应用到实际工作中去，努力成为一名优秀的教育工作者，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。 培训心得隋唐城初级中学王林林习近平总书记对学校思政课建设曾作出重要指示强调："要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。"今天上午王天民教授《马克思的历史唯物主义思维与思想政治教育》主题报告以诙谐幽默的语言和言简意赅的表述让我们明白了一个个原本深奥晦涩的哲学概念和理论，让我们从历史视角来研究思想政治教育。借鉴历史学科的基本观点和基本原则审视思维向度的理论和实践问题，从而确保思想方向"不偏航"。唯物史观是人认识历史、研究历史的根本方法，也是思想政治教育的基本原则。唯物史观坚持人的社会意识是社会存在的真实反应，评价历史要从基本的历史事实出发，还原历史资料以严密性、完整性克服主观性、随意性，运用唯物史观研究思想政治教育就是全面具体、发展联系、客观公正地看待思想领域方面的问题。历史是思想政治教育环境的重要构成。用好思想政治教育环境中的历史资源，发挥实践中的历史智慧，使历史存在同思想政治教育同向而行，创设出基于现实又高于现实的思想政治教育情境。思想政治教育活动的目标是经过教育实践活动，达成教育目的，更新教育对象的思想观念，使教育者在教育过程中强化对教育内容的理解，提升个人思想境界，增强育人实效。回顾历史，就是看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功，把握历史发展规律为实现中国式现代化勇毅前行，今天，王教授的授课让我们明白要以大历史观把握历史发展规律，抓住时机奋发图强。做为一名党员教师，更要深入研究党的历史、国家的发展史、社会主义建设史等，提高思想道德修养，加强党性锻炼，践行初心使命，积极投身中国特色社会主义伟大事业中去。 下午曹志祥教授讲授《发展“新质生产力”背景下教育政策走向分析》的报告，让大家耳目一新，发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。新质生产力已经在实践中形成并展示出对高质量发展的强劲推动力、支撑力。加快发展新质生产力，是新时代新征程解放和发展生产力的客观要求，是推动生产力迭代升级、实现现代化的必然选择。教育在推动发展新质生产力的过程中发挥着重要作业，我们明白做为教育工作者任重道远，我们要坚定理想信念积极投身到国家高质量发展的大潮中去，散一份热发一份光。 洛阳市洛龙区教育局2024教师教育者培训心得 洛龙区槐庄学校梁高丽海有舟可渡,山有路可行。七月如火，八月流光,一半回望，一半期待。八月，是收获的季节，也是希望的开始。今天的学习活动在大家的期待中终于拉开了帷幕！大家端坐于文化气息浓郁的教室，接受渴望己久的学习提升。上午，我们有幸聆听了北京师范大学马克思主义学院王天民教授讲授的《马克思的历史唯物主义思维与思想政治教育》，王教授用通俗易懂、简单明了的话语把高深的马克思历史唯物主义掰开了揉碎了讲给我们听，通过一上午的学习，我不仅了解到了有关马克思唯物主义的属性、核心问题、理论观点、思想主题、地位和作用等概念性、理论性知识，更深刻的意识到马克思主义是方向盘、手电筒，即指引照亮了我们前进的道路方向，同时马克思主义又像听诊器一样，能随时检测出我们生活中出现的各种问题！下午，原教育部基础教育司高中处处长，教育部教育装备研究与发展中心曹志祥主任的讲座同样精彩！“江山代有才人出，各领风骚三五年”，曹主任别开生面的一句话深刻的诠释了高速发展社会中的一个“新”字。新质生产力背景下，我们的基础教育又该如何创新呢？曹主任从国家政策的变化到我们的衣食住行、从国外生活现状到国内发展变化、从古代孔子到现代教育等一个又一个实际例子讲述了新质生产力的内涵，曹志祥主任幽默风趣的语言，平易近人的态度深深的吸引大家，课堂上大家都聚精会神、笑声不断、积极互动！是呀，科技是动力，人才是关键，教育是基础，作为一名小学教育第一线的工作者，我们应该努力提升自身素质，做好本职工作！充实的一天学习活动不知不觉已经结束，两位教授的精彩演讲让我们受益匪浅，意犹未尽！我也深刻体会到，教育是一门艺术，一门大学问，值得我们用一生的精力去学习和钻研。 为教育者的成长助力添翼龙门石窟研究院附小马莉花 8 月 19 日上午，有幸聆听了北师大马克思主义学院王天民教授关于“马克思的历史唯物主义思维与思想政治教育”的课程，让我深受启发，对马克思主义以及历史唯物主义有了更深刻的理解和认识。课程伊始，王教授通过将马克思主义比作方向盘、手电筒和听诊器，生动形象地阐述了其重要性和指导作用。这让我明白了马克思主义不仅是一种理论体系，更是我们在认识世界和改造世界过程中的有力工具。在对马克思主义属性的探讨中，我了解到历史唯物主义是马克思创立的新的哲学思维方式或解释原则，这是他的伟大贡献之一。曾经那种认为历史唯物主义是辩证唯物主义在社会历史领域运用的观点逐渐被放弃，如今我们形成了基本共识，即历史唯物主义是独特且创新的思维方式和解释原则。这一转变让我认识到，我们对于马克思主义的理解是在不断发展和深化的，我们需要以开放和动态的视角去研究和运用它。课程中探讨的核心问题，如历史与实践的关系以及辩证唯物主义与历史唯物主义的关系，引发了我深入的思考。历史与实践相互依存、相互影响，我们在实践中创造历史，同时历史又为我们的实践提供经验和教训。而辩证唯物主义与历史唯物主义之间存在着紧密的联系，辩证唯物主义的基本原理在历史唯物主义中得到了具体的体现和应用。历史唯物主义的理论观点强调同一与差异，这使我明白在分析社会现象和历史发展时，既要看到共性和普遍性，也要关注个性和特殊性。这种全面而辩证的思维方式对于我们准确把握社会发展的规律具有重要意义。下午，原教育部基础教育司曹志祥教授的《发展“新质生产力”背景下教育政策走向分析》，也让我深受启发。习总书记提出的“新质生产力”为我们指明了方向，其内涵中的新能源、新材料、新技术、新业态让我认识到时代的快速发展。在强国建设中，“新质生产力”开辟了新路径，是必由之路。而教育在强国建设中的作用更是至关重要。教育的方针、目标和任务清晰明确，人才培养要做到德智体美劳五育并举、融合、渗透、共生，立德树人要贯穿始终。我们要根据时代变化，与时俱进地更新教育方法，使教育目标明确且适当，以适应当代儿童青少年的需求。在未来的教育工作中，我将牢记这些要点，努力为培养适应新时代需求的人才贡献自己的力量。 学习心得丰李明德小学姚卫兵今天聆听了王天民教授关于《马克思历史唯物主义思维与思政教育》的讲座，给我带来了许多深刻的体会和心得。首先，马克思历史唯物主义是一种科学的社会学说，它通过对社会历史发展规律的研究，揭示了社会存在决定社会意识的基本原理。这使我更加清楚地认识到社会问题的根源和解决途径。其次，马克思历史唯物主义强调阶级斗争。阶级斗争是社会发展的动力，而历史唯物主义则告诉我人类社会发展不是偶然的，而是由生产力和生产关系的矛盾推动的。这让我对社会变革有了更加深入的认识。此外，马克思历史唯物主义还强调人民群众的主体地位和实践活动的重要性。在学习中，我深刻体会到，只有真正站在人民群众的立场上，才能找到解决问题的正确途径。同时，实践是检验真理的唯一标准，只有将理论与实践相结合，才能取得实际成果。最后，学习马克思历史唯物主义理论还让我认识到自己作为一名教师应该肩负起时代赋予的责任和使命。作为新时代的教育者，我们应该坚持马克思主义指导地位，在学习中不断提升自己的理论水平和实践能力，在实际工作中为建设社会主义事业做出积极贡献。总之，学习马克思历史唯物主义理论让我更加深刻地认识到社会问题的本质和解决途径，激发了我进一步探索和实践的热情。同时也让我明白了自己身为教育工作者应该肩负起的历史使命和责任。 弘扬教育家精神，担当新时代重任 关林小学许晓辉 今天上午为我们带来精彩报告的是北师大博士生导师王天民教授。王教授首先抛出“什么是马克思主义？”这个问题激起了我们的思考，接下来用“方向盘”、“手电筒”、“听诊器”这样生动形象的比喻把这个问题讲清楚了。接下来王教授以《马克思的历史唯物主义思维与思想政治教育》为题，深入浅出地讲解了“历史唯物主义的属性：马克思创立的新的哲学思维方式或解释原则”、“历史唯物主义的核心问题”、“历史唯物主义‘同一与差异’的理论视点”、“历史唯物主义的思想主题：传承与超越”、“作为哲学解释原则或思维方式的历史唯物主义的地位和作用”“历史唯物主义思维中的思政问题”等六方面重要内容，让人受益匪浅。 作为一名普通的小学教师，我们知道思政教育是一种深入细致的工作，必须充分说理，以理服人，而马克思主义就是思政教育的“理”，是思政教育的“根”，它既是思政教育的内容，又是思政教育的方法论。所以我们有义务讲好思政课，为小学生系好人生第一粒扣子。 下午曹志祥主任的报告语言朴实，既能引经据典，又能结合当下热点实事来阐明教育政策走向的根本原因。他的几句话让我印象深刻:“记背不重要，运用最重要”、“跟跑不如换赛道”。今天我们培养的学生，是30年后国家建设的主力军，我们想让30年后的中国什么样，那我们现在就要培养什么样的学生。德智体美劳全面发展不能只停留在口号上，而要靠我们每一个教育者弘扬教育家精神，担当作为，为孩子们的幸福成长、为建设教育强国贡献力量！ 怀木铎之心，守弦歌不辍，回望一天的学习收获，眺望远方，蓄力成长，我们在路上。