<p class="ql-block">2024年新课程新教材培训活动（二）</p> <p class="ql-block"> “为学无间断，如流水行云，日进而不已也。”</p><p class="ql-block"> 2024年暑期的培训活动仍在继续，今天，来自合肥的孟芬老师给我们带来《指向主题意义的小学英语语篇教学课例分析》，分享了她从一些具体案例中提炼出的经验方法，结合课标解读，以及她在评课中发现的一些问题进行探讨，也让我们学有所获。</p> <p class="ql-block"> 孟老师根据自己的工作经验，运用生动的案例分析解读课标内容。从核心素养的内涵到英语学习活动观。另外，重点讲解了“如何研读语篇?” 深入开展语篇研读的方法以及秉持英语学习活动观组织和实施教学等方面，以生动的案例娓娓道来。</p> <p class="ql-block"> 她谈到教学目标的设定要充分考虑学情，并分享很多与学生相处的故事，她会给孩子们准备一些小礼物，小惊喜，学生也会为她唱歌，逗她开心。良好的师生关系能促进师生共同成长。德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们应该关注学生，尊重每一位学生，他们都有很大的发展空间。给学生信心，鼓励他们，让他们重拾希望，让学生自然成长。</p> <p class="ql-block"> 下午，孟老师给我们带来《小学英语跨学科主题学习案例设计与实施》专题讲座。她从小学英语跨学科主题学习内涵与价值；案例设计前期准备；案例解析；案例成果与评价四个方面展开。</p> <p class="ql-block"> 孟老师重点介绍了PBL项目式学习，一是真实世界的工作，让学生在真实情境中去解决真实的问题，从事真实世界一样的工作；二是能得到真实的反馈；三是团队合作；四是当众发声的机会；五是人性化学习；六是专家型思维。</p> <p class="ql-block"> 另外，她分享了改进跨学科主题学习的策略:1.加强自身学习；2.优化教学设计；3.完善评价体系。学生可以通过设计和制作创意海报、制作数字故事、制作实物模型来展示跨学科的学习成果。并制定明确的评价标准，通过教师对学生的成果进行专业点评，组织学生进行同伴评议，鼓励学生进行个人反思和总结。</p> <p class="ql-block"> 三天的学习时光匆匆而过，留给我们更多思考的空间。我们需要汲取有效的方法应用于教学实践，更新教育理念，持续深入学习。“慢也好，步子小也好，往前走就好。”希望我们每天能学有所得，日日精进，提高自己的教育教学能力。</p>