<p class="ql-block"> 8月14日下午，在于浩老师的指导下，我们体验了“巧放圆形”、“捆仙绳”等益智玩具，突破思维惯性，在互动协作中亲身经历体验“顿悟”的过程。通过观看《十六宫图》微课，告诉我们益智课程教学要注重学生的体验过程，梳理思路，积累经验，提高创造力，为学生指方向而非路径。于老师带给我们的不仅是一场对知识的探索，更是一次心灵的启迪之旅。</p> <p class="ql-block">讲座后，于老师对学员们提出的问题进行耐心的解答。</p> <p class="ql-block"> 8月14日晚上，2024“景润同心1+2爱数学”尤溪班全体学员集中于二楼大教室进行了片段教学和说课研讨活动。灯火通明的教室中，七个小组分别就“九宫图”“十六图”“黑白棋”“独立砖石棋”“捆仙绳”“巧放圆形”“狭路相逢”内容展开了激烈的讨论，大家提出了各自的见解和建议。</p> <p class="ql-block"> 老师们针对突破难点、突出重点、教学过程等各方面都进行了多次的商榷。整个交流场景热闹非凡，就像一场火花四溅的烟花秀，各种观点在相互碰撞中激发出新的创意和思考，让人目不暇接。于浩老师统揽全局，深入各组，对学员们的困惑给予了非常专业的指导意见，让大家受益匪浅！</p> 学员有话说 <p class="ql-block"> 洋中中心小学黄星老师：益智课堂不仅仅是为了让学生们学到知识，更重要的是培养他们的思维能力。通过解决各种问题，他们的逻辑思维、创新思维和批判性思维都得到了锻炼和提升。这种能力对于他们的未来发展来说是非常重要的。我更加坚信了教育应该是一种充满活力和趣味性的过程，同时也意识到了思维训练的重要性。</p> <p class="ql-block"> 西城中心小学陈凤娇老师：益智数学的学习之旅不仅让我们知识上得到了丰富和提升，更在思维、心态和社交能力等方面带给我们全方位的成长。有时候，为了找到一个问题的答案，可能需要长时间的思考和尝试。数学不仅仅是一门学科，更是一种能够塑造我们思维和品质的有力工具，我相信这段宝贵的经历将在未来的人生道路上持续发挥积极的影响。</p> <p class="ql-block"> 第三实验小学陈贞贞老师：益智课堂学习能够促进学生思维的优化。一是思维方式上进行了转变。例如巧放、巧解系列，都是突破常规和定势，打破旧框框的限制，提供新思路、新方法。二是益智课堂提高了学生的创新意识，弥补了传统课堂的不足。使孩子们在玩中学，在学中玩，在探究游戏中让思维开出智慧之花。</p> <p class="ql-block"> 第二实验小学刘威成老师：一直觉得课堂教学就是为了让学生汲取知识，获取经验。通过这次的学习让我知道，课堂教学不仅仅是这些，增益智慧，要使学生的学习更全面，学习的策略、对问题的理解、解决问题的策略，都要有科学的思考。而这样的素质也不是一次两次课就能培养出来的。小学生的可塑性强，可是年级越高，思维定势越严重，在孩子小的时候就要有给他们锻炼思维的机会。这也让我意识到，在教学中不能只是传授知识，更要引导学生尝试多角度的解决问题，思考解决问题的策略，发展性的培养学生的学习素质。</p> <p class="ql-block"> 中仙中学池金来老师：学习了于浩老师的《思维教育理论指导与实践体验》，深刻地体会到在当前新课标新教材新高考形势下，为适应对创新人才的培养，在教学中通过观察、猜想、推理、论证等方式方法加强开放性思维训练的重要性。对于我们一线教师在课内外教学中要适时渗透一题多解、变式题训练，引导学生突破定势思维，加强逆推、发散等多角度思维训练，提升创新思维高度。</p> <p class="ql-block"> 通过今天的培训，老师们不仅对益智游戏有了更深入的了解，也开拓了教育思路，激发了老师们学习、研究益智游戏的热情，每一次培训都是一次成长，相信每位老师都学有所获，学有所用。</p>