聚焦新教材解读，赋能新课堂实践——小学数学人教版2024年度义务教育国家课程新教材使用培训学习

幸福六小•点亮人生

为进一步推进小学数学新课程理念落实帮助教师更好地理解新教材编写意图，把握新教材的内容、体系、特点等方面，为用好新教材，提升数学教师专业素养，8月12至13日，梁山县第六实验小学全体数学教师积极参加山东省2024年度小学数学新教材培训会。本次培训采用线上直播的方式，在培训学习中，教师们听取了专家讲座，观摩了优秀课例。 　　首先是北京教育学院数学系刘加霞教授给我们分享的《教学评一体化的单元教学设计-厘清核心素养目标的表现标准为本》的讲座，指出“以评促学、以评促教”，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进“教—学—评”的有效衔接。刘教授还跟我们分享了“教学评一体化单元教学设计模型”，给我们的教学设计提供了思路。 　　12日下午，新教材落地研究——由六位老师例说做中学，用中做，创中学。通过教师们的分享，探讨如何在新教材的指导下开展教学活动，实现教学目标的达成，为教师指明了教学方向，提供了教学思路。 济宁市鱼台县第三实验小学的随老师讲的是《在校园里找一找》，本节课由老师带领学生观察校园的室外活动，寻找校园里的数学信息，通过数数、观察形状等活动，引导学生用数学的眼光观察周围的事物，唤醒数学活动经验。以游戏化学习为支点，培养学生用语言完整表达数学，培养生活数学的意识。 　　第二节由临沂市兰山区教科研中心的臧老师讲解《加法》，臧老师遵循刚入学小学生的思维特点和认知规律，提供生动有趣的活动完成幼儿园到小学的学习过渡，引导学生通过操作活动，利用相应的方法理解加法的意义，感悟“=”表示两个量相等的本质含义。 　　接下来是菏泽市牡丹区实验小学的刘老师分享给我们的《认识立体图形》，通过对生活中实际物体进行分类的数学学习活动，使学生把形状相同的物体放在一起，从形状的视角初步认识物体和图形，在教学过程中用到了“四步六环一核心”课堂教学模型，做到教法与学法的结合，让学生参与到知识的探究过程，体验成功的快乐。 　　最后三位老师讲的是同一课题《10的再认识》，从不同角度让我们认识到用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。首先是宋老师通过情境数数，培养数感，理解数位的含义，借助小方块、圆片和小棒等表示相等的数量，然后过渡用数字表达，使学生体会可以用一个数字符号表示相同的数量，在教学活动中，帮助学生形成初步的符号意识和数感。 其次是蔡老师借助直观和生活经验让学生感知10个一组的便捷，通过计数器和串珠子活动，帮助学生理解，认识十进位制，重新认识了10，实现由一位数到两位数的跨越。 最后王老师通过数学家的话语引入，激发儿童学习兴趣，让学生发现数学信息并提出问题，渗透数学文化，深刻理解1个十就是10个一，从初步抽象到真正抽象，新的计数单位和特定的位置奠定了十进制位制记数法。 　　13日上午，熊老师做《突出数学本质，发展核心素养—人教版小学数学教科书解读》报告，提出深化课堂教学改革强化育人导向，发挥学科育人价值，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、体育美育教育、劳动实践教育之中。以各课程标准为依据，聚焦学生核心素养，各级教研机构指导教师发掘各学科课程蕴含的德育元素和育人点，基于学科特点进行整体设计，将育人目标浸润在学生知识增长和能力发展的全过程，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。 　　8月13日下午，进行了政策文件及有组织教研的相关培训，培训内容包括王文静老师带来的《山东省教育厅关于进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施(讨论稿)》说明，围绕文件提出了相关的意见和建议；关于有组织教研，孙俊勇老师分享了小学数学课程教学改革典型经验，即《小学数学大单元教学的“潍坊模型”》；紧接着，张争妍老师以《以问启思，以评促学——基于学生数学素养培育的青岛版教材特色栏目的思考与实践》为题展开讨论；王永胜老师和刘伟老师更是为我们带来《求联求通整体建构——例谈小学数学教材结构化教学的实践与思考》和《一年级数学“乐考"的适性探索》两大干货满满的分享。 　　培训过程中，梁山县第六实验小学全体数学教师认真学习与记录，借新教材使用之机助推教师专业素养的跨越式发展。 　　本次培训内容丰富、视角多维，既涵盖高水平的专家讲座，又有高质量的经验分享。经过此次培训，梁山县第六实验小学数学组老师们了解了基础教育课程改革的背景和教育观念，拓宽了教学视野，完善了知识结构，也对新课标中数学核心素养的内涵有了更深刻的解读。一线教师作为新教材实践的指导者，明确以新课标为导向，树立新思维，践行新理念，探索小学数学教育教学的更优解路径。 编辑｜袁秋冬初审｜王琳琳张莉莉复审｜郭瑞终审｜管浩张腾 彭文雨孔令辉 总监制｜王军仁苏方阳梁山县第二实验小学教育集团融媒中心