<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 八月骄阳红似火，一流研修送爽来。转眼间，湖北省“国培计划（2024)”荆楚名师名家工程荆州市名校长研修班的学员们迎来了培训的第四天，上海市大同中学校长应华应邀为全体学员做了专题讲座，本次活动由第四组学员主持。</p> <p class="ql-block"> 应华校长结合多年从事课程教学改革的探索与实践经验，以《“双新”背景下校长的课程领导力》为题，从“大同中学是一所什么样的学校？当前教育改革面临什么样的形势？”切入，深入阐述了校长课程领导力的内涵和基本精神，尤其对“什么是校长的课程领导力、为什么要提升校长课程领导力、如何澄清学校课程哲学、校长课程领导如何提升”等方面进行了详实解析，引发大家对校长课程领导力内涵与高质量校本课程规划构建的深度思考。</p> <p class="ql-block"> 培训过程中，应华校长立足学校大同课程建设现状，精细分享“大同课程”的实施与规划，深入浅出地解析课程理念引领、课程规划设计、课程实施效果评价等方面问题的价值与路径取向，系统探讨了以课程领导力助推学校高质量发展的三大有效策略：一是坚持课程改革与育人目标的自觉统一；二是将课程改革与学校自身的发展紧密结合在一起；三是把握学校课程实践的内在逻辑，注重系统推进学校变革，为大家深入持续推进学校高质量发展提供了价值引领和行动路径。</p> <p class="ql-block"> 讲座结束后，监利市实验小学校长王红梅做了学习小结。王红梅校长认为，应华校长的报告亲切精彩，案例分享极具典型性，尤其是学校CIE特色课程的开发和建立期中常规检查反馈机制给大家留下了深刻的印象，让大家深切感受到了大同中学在全国率先开展课程改革实验的担当。同时也引发了三点思考：一是大同中学为什么能走出这么多名人、大家、院士？是因为成熟的课程体系和丰富的课程内容保障了学生全面而有个性的发展，出色的录取结果只是课程高质量之后的水到渠成；二是人的成长是有规律的。小学、初中、高中学生的核心素养是否可以贯通？我们该如何有效达成各学段课程体系的顶层设计与高质量的实施？三是课程不等于课的简单集合，课程改革不等同于课堂改革，我们又可以从哪些方面着手把课程设计实施的重要性传授给教师，从而更好地为学生的成长服务。</p> <p class="ql-block"> 今天的学习培训，既有理论思考，又有实操指导，既有深入研讨，又有深刻反思，引发了校长们对“什么是课程领导力、怎样提升课程领导力”的全方位思考和全维度认识。大家纷纷认识到，课程是推动学校高质量发展的重要动力，课程领导力是新时代校长多元领导力的基础支撑，必须进一步更新课程观念，不断提升领导课程教学的能力，一方面，高质量落实国家课程，进一步明确课程教学改革的具体路径、工作举措，打通国家课程实施的“最后一米”；另一方面，根据学校资源禀赋、文化传承、办学理念，因校制宜、一校一策，以核心素养为导向，具象化明确校本课程系列、课程群和工作清单，着力建构富有地方特质、校本特色的课程育人体系，进一步推进育人方式变革，推动“立德树人”根本任务创新落地。</p>