<p class="ql-block">第一场</p> <p class="ql-block">陈亚冰（青岛）</p><p class="ql-block">工业画和工业化</p> <p class="ql-block">谷婷（四川民族学院）</p><p class="ql-block">毛泽东诗词与中华人民共和国成立向社会主义过渡</p> <p class="ql-block">陈新民：跨学科教学点评就像我们把这个中国历史跟世界历史打通，是吧啊，中外历史贯通啊，个是属于学科之类的功能，那这个呢？没有跨出去的话，这是我们从中合的角度画课程综合的角度，我们再跨出来的步步呢，再往下走一步呢，再往下走上一层的就。学科之间的重要啊，我们刚才我们两位老师啊，美术啊，跟历史的重合啊呃，跨学科那么给地理啊，这个呃，它的一个跨学科还有诗词。我们三位老师都比较有代表性的啊，一个是文学，一个历史啊，一个美术啊，一个是一个是文化。地理是吧，这个属于这个学科渗透啊，学科之间的渗透。那么最高的一个层次就是我们初中现在提出一个跨学科主题学习，我们程中的角度来看呢，我们的学习的。主题综合啊，它是我们作为综合课程追求的一个目标啊，它就是围绕一个主题，然后我们说运用各学科的知识呢。风综合分析和解决问题，这个是我们综合课程应该是追求的一个呃，最应应该是最终的一个目标啊啊，最终的也是一个最高层次的目标目标啊，因为这个大家知道这个。我们现在特别强调什么呀，就跨学科的目的是干什么呢？就是一个学科，一个学科。它解决不了的问题，是吧？它需要不同的学科给它提供什么呀？视野提供方法论对吧？来解决这个问题，这个是我们在在自然科学方面我们所体现的淋漓尽致啊，这个大家知道我们在。国际上现在非常流行比史蒂姆，史蒂姆课程啊，那工程技术啊，我们说这个多几门学科综合起来的，它就是发现什么呀？因为学科领域啊，它解决不了这个问题，它需要多学科来，我们说提供这个思维方法是吧啊，所以我们大家看一下，我们现在这个芯片啊，包科技的高科技的。最尖端的这些东西，它都是整合基层的结果啊，它某一个学科，它解决不了，所以这个呢，它在科学领域，我们所体现的淋漓淋漓尽致啊，不过我们也很难很容易接受啊。那对于人文学科领域啊，我们这个大家看一下，我们一个呢，就是呃，首先呢，我们化学课我觉得首先要做到什么中外历史贯通啊，就是我们呃，可能是教历史教的多了，以后呢，我们就是就是。我们这个马路警察各管一段，我们就把我这个东西讲好就行了啊，然后我们说再一个跨学科的城市呢，就是学科之间啊，刚才我们几个老师呢，基本上都能做到什么呀，学科之间的。渗透啊啊，这个时候严格的说呢，不能叫呃，严格的也也严格叫跨学科了啊啊，跨学科啊，觉得这个我们那个浙江省的这个历史社会呢，我们说是明显的一块啊，我是我们这边的话就是我们这边的话就是我们这么多年嗯。呃，总结下来，我们教材的一个改发啊，培养老师们的这种不仅啊，历史学科需要关注哪些空间视角啊？讲究啊，这个呢，我一会儿再讲6666史学科关注哪些地理空间视角啊，一个是位置位置。一个是嗯，区域环境啊啊，区域环境包括说齐河啊，我们说这个呃，这个土壤啊，区域环境啊，第三个呢，就是人与环境的相互影。第四个就是区域之间的交流啊，比如新华文物的IP好吧啊，这就是区域之间的交流，它对历史发展的联系，那么还有就区域的变迁。区域变形了，比如说中国古代啊，这个中国古代历代疆域的变迁，我们大概总结了这么五个方面啊，这就是我们历史学科需要关注的五大。空间视角啊，这个对我们这个施工观念，这个概念的教学啊，我觉得也是非常有借鉴意义的啊。啊，这个嗯，所以最高层次呢，就是个我们初中现在提出的叫化学科主题学习啊啊，这个化学科主题学习呢，刚才我们那个在学习的时候，我我们必须拿出10%的啊，来来来，来个事情啊，我们来做这个事情。其实呢，我们注意不能就是不能，完全就是形式化的一个东西啊，我觉得还是是我们要真的要转变这个观念啊啊，转变观念啊，就是。呃，这个主题呢？跨学科主题学习这七个字，化学科体系的什么呀？课程的要体现课程的综合性好。问题啊，就主题呢，这主题为什么要叫它不叫跨学科学习啊，或者叫这个那为什么我要提这个主？这个大家看一下，包括我们的单元主题学习对吧啊，单元主题中间加个主题，主题是体现出来一个是主题是核心的知识啊，历史课程的。第二个主题呢，又是什么知识联系的纽带啊，还有一个就是知这个主题呢，又是探究的对象啊，探究的问题啊啊，所以说这个我们要对这个主题这个概念我们会有有这么一个理解啊。啊，所以这个快速的主力学习呢，我们说它是对呃，可以说对中国无论综合课程啊，还是这个我们这个风格课程应该是最高的一个要求啊，就是围绕这么一个主。然后让学生我们说展开这个探究啊啊展开探究啊，我们说来因为一个学科呢，我们发现什么呀啊，它的到的目的的事业和是比较狭窄的啊，它必须利用其他学科的这个呃个个。他的风法功能啊，我们说它的工具啊，我最近写那个历史教学那篇文章，这个大家看一下这个，这个是我也是借以前借鉴我们的其他老师的一个案例啊，所以现在我这个经常大运河我们。的开凿啊，他就问这个建设单元格开凿怎么来省力是吧？然后我们说这个学生看这个，我们说示意图啊，我们说包括教材上的地图，我们说。这解决不了什么问题，对吧？然后这老师呢？后来就提供了一个地理课的中国水系统啊，然后学生发现怎么样？这个水系图我们说这些大的河流里面都有很多的，又有很多什么呀？支流啊，还有湖泊啊，然后我们说学生就发现怎么样沟通这些支流和湖泊，这是开凿运河的。啊，开张用课的最省力的办法啊，这就是我们说这个跨学科，它给我们提供了一个什么解决问题的，一个一个视野，我们单独的从这个历史学科的角度来看，我们大多给机会给学生提供一个思想的。示意图有没有什么水系啊？什么什么的啊？所以这就是呃，这个从这个案例我们是就啊就认识到啊，就是跨学科的它的。我们追求的一个终究价呃，终极价值啊，就是而且一个学科解决不了东西，需要跨，需要其他学科给我们提供一个方法论，我们能力工具方面的支持啊，这个是我们追求的一个。啊，那么另外呢？我们说这几个老啊，我们上面四位老师啊，我们的这个呃，老师我我我简单的啊，去提一下这个。Art七点啊，我们就说建议吧，就是我们有个不成熟的建议啊，这个是陈芳芳老师。这个点线面我首先呢，我谈谈我个人的看法，什么叫点点线好理解啊，这个大家看一下我们高中的呃教材，说初中是点跟线结合啊，知识点跟那个。蟹就是蟹状对吧？这个面到底是个什么东西啊？我看我我看了好多文章，我就是感觉这个面没解释清楚啊，就高中这个面啊，就是我们的在初中基础上要做到一个面的是到底是什么呢？什么东西啊？然后我们说这个，我看一下这个学校老师写的一篇文章哈，他说面试是一个单元的，一个就是一个单元啊，我个人觉得呢就是。这个面呢，其实就是一个放大的一个点啊，就是我从国外的教材来看呢，我们说它那个点呢，明显的就是围绕一个重核心的问题，核心的主题提供大量的材料啊，让学生去深入的探究啊。这个是面啊，就是放大的一个点啊，就关于核心知识的，它的深入的探究，其实我觉得我们要放在这个我们这节课来来看呢，我觉得这个面讲的很好啊，后面呢？他用这个大概念啊，基于大概念的一个。嗯，整合啊，而且用了我们的大概念的一些材料啊啊，我觉得这个就点了比较容易理解啊，就是点的贯穿啊，我们说还谈到了，我们说几个学科的交叉啊。然后我我觉得这个中间的呃，最后面这个灭的它叫灭的什么呀？整合啊，什么灭的统色啊啊，这一点写的很好啊，这个真的体现了这个点线面看这个我们我们。想象中的这个就是理想中一个面的整合啊，它基基于单元啊，我们说这个一些主题是吧来进行充分的展开，因为初中做不到这一点啊，它做不到主题的混合啊啊，所以这个是我们高中跟初中的应该是最大的区别啊啊。这就是我们怎么来在面方面做文章，然后我们说这个呃提几点建议，当然这些比喻也很形象啊，我们的水果沙拉啊，这这个。呃，这个这几个人也非常形象啊啊，所以这里面呢，我觉得就是在我们就是你在你在体现这个内容的时候，我觉得做的有一些呃。比如说第二个方面啊，用蟹的贯穿啊，蟹的贯穿我觉得是没有真正体现化学科啊，第一个第第一个方面，第三个方面，它真正体现了化学科啊，第二个方面，蟹的贯穿举了那几个故事啊啊，这个没有真正体现。跨学科啊，跨学科啊，这个是我觉得是呃，我觉得这篇文章如果修改了，那么以重点放在后面啊，就大学大概念统设下的化学组主题整合教学啊，你就把第三个个面面。因为第一个方面也是卸载这个贯穿这个是学科渗透啊，这个我们说这个写出来价值不是很大，然后我们说你这最精华的部分是在第三方面大概念下的化学构主题整合教学，我觉得改成这个听，而且把这个啊。呃，大概列入跨学科啊，整合起来写一篇文章啊，很有价值的啊。你个建议，然后第二篇文章，第二，第二个呢，我们说的是陈雅冰老师的这个。嗯，陈亚斌老师的这篇文章啊，是美术啊，在算是术作品，在历史教学中的运用啊，嗯，那篇文章呢，我觉得呃，题目的最好可以改一下啊，最好的。因为我们真正要你要做这个化学科的啊，因为我我看一些你文章基本上就是个案例啊啊，就是我们说作为一个教学设计呢，你发表还是比较好的。比较困难啊啊，基基本上我们呃，除非你这个案例设计的非常新颖啊，非常有特色啊，我们一般大家知道的啊，如果那个就仅仅是个案例，想发表的是蛮难的啊。所以你我看你这个这个文章的特色在什么地方，因为你是做中职的啊，就是而且学生的又是美术班的啊，然后我们说你发这个美术的作品跟历史教学来结合你的一个特色啊，也是能做到做出独特的东西的啊，因为我们我们搞历史的这个呃，这个就是我们历史就普通的，我们做这个沟通历史教学嘛，我们可能对美术作品啊，还有一方面就是一个方面。我对这个美术作品啊，而且工业革命不同的史阶段的啊啊，我们从各个方面的这些美术作品啊么？然后我看你的数据还蛮全的啊啊，所以你就完全就可以说美术作品在历史教学中运用以工业革命为例啊，我觉得就非常好的一篇文章。因为我发觉的好几篇文章啊，也就是我我发我发过这个关于文学作品，文学作品，所以你这个呢，完全可以从这个角度去写啊。啊，比如做写这个美术作品的，它的一个作用功能啊，然后我们从后面再做一些案例的分析是吧？来体现你这个我在这节课中如何来？把它作为一种史料材料啊，那么最后我们再谈一下，比如说这个作品用的是什么注意的一些问题是吧啊，你需要注术作品，我们的就是一个非常可靠的一个人实啊，是我们得到一个事实。跟文学作品一样啊，它是还是有它的一个呃？不同的地方啊啊，我们说现在你就是形成一个论文的一个结构啊，可能我们说呃呃。那你就得更容易一些，那第三个是啊，古婷老师的这个嗯。诗词。那这诗词呢，也很有特色啊，我春啊，迎春翘春暴春啊，春啊春啊来讲这个。我们刚要的这节课啊啊，我觉得这个呢，我也是把这个四个内容，我们说有机的啊，就是四目的内容，有机的串联起来，还是60年代啊，就是在这个60年前后，我们这个这济困难时期啊，毛泽东呢，我们说在这么一个经济困难时期，看到了我们说也是看到了希望啊，看到了，然后写了这个。但是你把这个60年代的这首词来，我们说跟这个解放初期的在我们这一系列的事件来，历史呢，是求真的啊，因为你这个你把这个四个方面啊，我觉得。用因为毛泽东这首诗词是60年代啊，这然后一个五个核心位置啊，定位还有什么呀？这人与环境，反正就是那么几个概念，我和者概括的那么五句话啊，我们这边的话就是说我们这个的话。浙江的老师，我看好多都用过这五句话啊。它对历史发展的影响啊啊，历史发展的影响。那么还有气候啊，这这个文章里面还提到了气候啊，就是这个气候。So怕少数民族南下，对吧？啊，跟我们说这个呃，这个气候变迁有很大的关系啊，这个做课程的5000年气象发现的有不规律对吧啊，造好我们大分裂的时代都是北方比较寒冷的时期啊，所以并不可能我们说那些。走送民族的南下啊，所以这个气候的变对外开放，经济发展的一些主要的原因啊，我觉得这个这几个案例呢，举得非常好啊，从地理上来来解释的话，我们这个这间的脉搏时期啊，它这个江南的这种变化啊。那么这篇文章呢？我觉得啊，就感觉呢，我就是我就是。也是一个啊，我们说主要以案例为主的这么一个。而且里面有一些内容，还能有点重复啊啊，包括我们说这个像荆州啊，强调一下，就是接下来我们分析分析关注哪些空间视角，是吧啊，关注哪些空间视角？然后我们的第三部分再举个案例啊，就是我这个案例里面怎么来体现，哪怕有五个方面你写不了，我们会体现11到2个方面啊，我在这节课中。我现垃圾分类。啊，这样子，你写出来文章又有理论的啊，这个。太广泛了，又有一种案例的啊，说明啊，这个就就符合我们的一线老师啊。</p> <p class="ql-block">我刚才我们提到的，他就我一会儿再解答那个啊，那个于老师那个。其实呢，我们这个跨学科主题学习，我们这个。还要推，还要达到一个怎样的一个目的呢？就是要实现什么呀，完成一个什么呀，我们以前的推行综合课程没有推行下去是吧啊，然后我们这个需要什么呀，只能在什么呀，学科里面做文章啊学。它肩负着一个什么呀，推动学校课程中文化的任务啊，这个是跨学科主题学习的一个非常非常这个项目化学习最大的一个区别啊，项目化学性没有这个。市面啊啊，这个我觉得一个重要的使命就是要推动学校的课程从化改革啊啊，所以每个学科都要拿出10%的时间的。就是那些课程课程和脚底下讲究的话，看这个综合课程推行的下去，只能在学科里面做文章啊呃，这个。用那个郭华老师那个北师大的郭华，这这是最符合符合中国实际实际的一个课程中化模式啊，所以这是这个时候我们为什么要搞这个东西啊这个？啊，这个是我觉得这篇文章需要完善的一个地方啊。An我们再看一下，第二个是。我是秦老师的这篇文章，我师就是那个我。The。听听器啊。青春期这篇文章呢？其实我我琢磨了半天啊，我觉得这个怎么来体现化学科啊，因为我们现在这个新的九月份使用的这个初中这个教材。然后我就没看到正式的教材啊，我是那个那个里面有一个增加了一个内容，叫学习方法啊，里面就是从对考古文物。他的一个学习方法啊，它里面提到了我，我就对我很重要的启示，三个方面一个是它的科学价值啊啊，科学价值啊，比如说它它这个生物链啊，这个科学价值啊，体现在。青铜器本身啊，它的配比啊，这个这个是它的科学价值，那么还有就是它的艺术价值啊，艺术价值就是体现在它的一个。是啊，让学生简单了解什么叫英文啊，什么叫英文啊，什么叫亏文是吧啊，这个是它的一个艺术价值。那么还有最重要的就是它的历史价值啊，这个青铜器它在承载着怎样的一个历史价值，所以你用这个立轨啊，我觉得非常典型。我觉得在这方面我们就体现的都非常宝贵啊。好的，我们说这个，我们这个。嗯，它的科学价值啊，你科学价值呢就可以用这个夏商周断代工程里面的这个啊，断定武王伐纣的这个时间啊，我们现在把它压缩成11406年1月20号啊，当然这个时间。是不是和那个那个史学界是不是都大家都认可的吧啊？这个用这个一个呢，就是用这个丽明明是吧？跟文献对照的一个非常客观的一个依据是吧啊，所以我们现在已经把这这个是武王伐纣的一个准确时间已经44年了，1月20号呢，是看天象啊。邹与夏，它里面有一个叫月穗，在从火月在天使日在西部之间啊啊，心在什么斗柄啊，什么有那么几句话，他把日月星辰的位置给。讲出来了啊啊，这里面有个叫呃，这当然这是战国时期的一个材料啊，这个是国羽是战国时期的一个叫做。I个一个一个一个一个什么那个一个35的那个那个叫什么啊那么一个人叫零搜救啊啊。我查了一下，这个人。把这个东西输入这个天文软件，最后推断出来是1046年1月20号啊，这个当然这个时时间还必须要有争议性哈，但是我们这个呢就。可以让学生去啊，从感觉到从天文学的他的这种呃。知识网啊，我们用天然雪的工具来解决这个问题好吧，就让学生我们这口语不，我们还有一些天文口语啊，我们这个口感口感口感口感不不见得这个电。我觉得这是这个是提醒你化学学的来分析解决问题。那么，还有就是它的艺术价值啊，我们艺术价值，我觉得可以给学生发那个啊，什么是滔天了啊，什么叫亏了，什么叫？因为这个这个器皿里面有没有这几种东西，我们可以用现啊啊，这个我们那个我们这个这个这个这个百度里面都可以摆出来的，这个淘钱模式里面什么样子的，所以学生最起码你得有。You put up because this，最起码我们是对这种。青铜器，我们是一个极大的了解啊，我是这个也是一种艺术的一种欣赏啊啊，艺术的欣赏的一种能力是吧啊，我们。我们再来解释啊，我们说这些我们是要我们说它对它的一个历史价值啊啊，就是我们说这个这个这代的我们的这个产品的期呢。我法。什么都能崇拜是吧？我们这次可以跟我们的跟我们的历史内容，我们结合起来那么另外还有就是它的历史价值啊，我们这边的值呢，就是我们这边的话就是说我们这个。啊，用这个可以用这个网络类的二重进序法是吧啊，就是我们说这个。Still。厉鬼，好像是70年代发现的是吧？挖出来以后，我们从上面因为我们以前对这个商的认识啊，只能从这个门线啊门线的。我了解一下这个。然后我们说这个东西拿出来以后呢，天下哪有那么巧合的事情，这个蒙古上边我们做课的这些东西我们都跟我们地上文件可以对照啊，对照我们说高度的相似啊，说明了什么呀，可能是。可靠性非常强，这就是我们说王国维的二重证据啊。因为我觉得这这个你用这个立轨啊，就是我们从这个啊，这个是怎么体现了，我觉得这个多学科这种交叉啊，它对我们的这么一个。认识啊，我觉得从这些方面呢，我们说呃，这个可能写起来的啊，更能体现你这几这几个呃，这篇文章呢，我们是它这个跨学科的特点啊，我觉得你用那个。There were quantum啊，什么体现了什么制度的象征分裂文化的象征，那么这里面还是有很多人牵强附会的啊，这个政治政治政治政面政治方面啊。其实就是我们历史的价值啊。And that's what ha。所以这个呢，我觉得我们下去以后我们。啊，那么第三个是？张老师，张老师刚才有个问题啊，我想回答一下这个问题，就是我们呃，我们的一个问题，各位我么这么好啊，我们什么要考虑科啊，为什么要考中科啊？我在浙江工作了这么多年，一直在琢磨这个事情，到底分科好还是跨学科好好这个？因为我感觉这个自然科学啊，我们这个科学课程。是没有被那个受任何的影响啊，在全国呢，非常有影响力啊，这个虽然我们科科学课呢，我们都还在啊，然后我们说还是浙江教育出版社的教材啊。没有啊，我们的这个呃，我认为我认为学科，我们说它是是。形态的影响是吧？我们的政治。我觉得我们嗯，怎么样怎么怎么说呢？就是这个综合课啊，跟风格各有利弊啊。你并不是说我们说这个，你搞综合那肯定我们说很理想。啊，分科的我们说它是有利于知识的系统化，深入的学习啊。Citizen那么这个是它的优势啊，那么综合科的优势呢，是培养这个化学课程思维啊，但是它的弊端呢，怎么样容易怎么样淡化学科？是学生的知识，历史知识呢？不够啊，不够系统化啊，专业化啊，这个是我们在这么多年的，这个中国科技的实践中，我们所发现的一个。突出的问题啊，就感谢我们，我们有些课上下来历史，不像历史地理，不像地理啊，我说这有些课就像四不像一样啊啊，我觉得这个是。真正的。理想的啊，我个人理想中的一个综合课程老师，你就讲历史的东西要向历史老师讲地理的东西，要向地理老师啊，然后我们说你该综合的时候要一定要综合啊啊啊啊。要有这种。敏感性是吧？你该分科的，他不该分科的时候也不要什么呀。牵强附会啊啊，谦虚啊，所以。一个老师的，一个。我是综合科的老师，一个。所以我们中当然我们作为一个风啊，我们大风还是用风科啊，风科老师呢啊，就是我们这些知识啊是啊，这个它的特点是什么呢啊，这是我们容易什么呀，导致学生们的学生。所以我们还是需要哪怕分科的老师，也需要一个怎么样？跨学科的试点啊，化学这一点我觉得这一点非常的重要。因为学生不是仅仅学习这门课。你要让学生知道什么呀，你这门课跟其他学习这个课程还有这样的一个分析。这个我觉得不行。我负负责任的一个学科老师啊，应该有具备的一种课程意识啊。我presently。啊，这个是对的，那么还有第三个啊是？张老师，张佳琪老师好。25分之前我结束啊，人家送五分钟那个转成正的机会那你。嗯。啊，就感觉呢，我们说这篇文章呢，我们你用这个丝绸之路啊啊，这个内容来进行跨学科，我觉得非常合适啊啊，就是我们因为我们历史社会，原来那个那个那个教材里面专门有这么一个综合。我觉得他那个设计的很好啊，这个他就设计了四个活动，叫丝绸丝路何以遥远，丝路何以畅通，然后丝路啊啊丝路古镇何以尽显魅力啊，一带一路何以续写辉煌啊啊啊。我是前面两个是一个教材上的，后面两个是我自己编的啊啊，就是那个设计的这么四个活动啊，思路何其遥远，思路何以畅通。思路啊，古镇啊，可以尽显魅力啊，一带一路可以续写辉煌啊，它就把历史地理啊，一带一路我们的设计。气死政治的内容呢，把这三个学科结合起来啊，变成自己。这个可以，我们去这样去设计的。A化学课啊，化学课啊，化学课。嗯。这个是我生日的。建议啊，那么最后一个。最后一个是哪篇？张峰老师，不用思考什么情趣，好好好。我是啊，这个啊，张老师，这节课呢，我个人提了一个建议啊，就是我们这个啊，化学课呢，一定要有化学课的思。嗯，不是简单的有一些数据人物简介就是语文和数学都挂进来了啊，这个我们一定要去这个呃一。深度的话啊啊，深度的话啊，那么另外呢？我们说看这篇文章里面啊。嗯，就是我们呃跨学科的，我我我简单的就是说如果让我写这篇文章，我们就得。跨学科的意义在什么地方啊？大家我觉得我自己琢磨了好长时间。第一个啊，你看一下我们国家课程课程方案里面还有一个概念叫协同育人啊，或者叫综合育人啊，这个是跨学科的。主题学习的一个从价值观层面的一个啊啊，我们觉得一个聚合的一个。协协同育人啊啊，跨学科协同育人，这是一个第二个价值在什么地方呢？就是跨学科分析，从化学科视角分析解决问题呢？这个是。作为化学课最独特的一个东西啊，那综合阅读呢？当然你这个呃五分可以可以做到吧，但跨学科视角来分析解决问题，这是一个。化学的最独特的一个功能啊。就是一个学科解决不了，需要我们和其他学科配合啊，来解决那么还有一个功能就是转变学习方式啊，因为化学课内容肯定很复杂了，对吧啊，我们所以跨度那么大对吧，那么我们需要我们需要。学生必须得怎么样？学会合作学习啊，探究学习要转变学习方式啊，这个是它最主要的几个功能，那么另外呢？我们觉得注意的问题呢，也就是啊，刚才那个老师讲的那个。这个张芳老师也提到了，一定要坚持学科立场啊。这个学科立场不是学科本位啊，那就学科立场呢，我们说必须你基于什么呀，你本学科再跨出去，为什么要基于本学科跨出去呢，而不是我们说直接就跨出去了？因为什么呀？这个我们这个综合课呢，我们说就刚才我提到了，你如果不基于学科很容易导致什么呀，你这个实践活动的简单化，肤浅肤浅性啊，你没有学科的底蕴了啊。这个是我们在图形综合课程的时候，我们说遇到的突出的一个问题啊，你只有坚持学科立场，你才有什么呀，学科的理论，特别是我们历史学科啊，你不能我们说跨出去以后，我们说变成一个实践活动了是吧，pero d哦。啊，一定要我们说呃，这个基于你这个学科啊，基于学科啊，这个大家看一下我那篇文章，我们这个因为我发那个投稿的时候就最近的这个第六期吧那个。Joshua嗯，编辑里给我提提意见，但是你要把我给划出去，一定要基于你这个学科啊，比如说你文学啊，我有那么。你必须还是基于你这种思维，会为你这个解释历史服务啊，这个变化不能画出去画的就走走一边去了啊，那么另外一点呢，就是要有跨学科的理解。不能被跨的跨啊啊，不能为跨而跨啊，就是我针对你哦。就刚才我发现我们那个老师先简单跨了一下啊，其实我们一定要跨学科的一。跨学科的思维，我们这个门口的例子是跨学科的思维啊，这个大家伙是我们什么叫跨学科思维，就是一个一个问题啊，一个学科解决不了的话，需要我们多学科的。所以我们有时候不能牵强附会啊，为了阿尔法啊，就是我我觉得我稍微我们说的这个跟其他学生联系起来，像我们就跨。不是夸我们的终极的价值和追求的目标啊，真正我们说要把终极目标，我觉得还是主题综合。我绕这个问题，围绕这个问题，一个学科解决不了啊，另外一个学科一看豁然开朗啊啊，这个就是才是真。大学科的他的目的是什么啊？那么好了。哈哈哈</p> <p class="ql-block">徐金超：跨学科主题学习</p><p class="ql-block">不是跨学科教学。</p><p class="ql-block">学科资源层面、学科学习，综合课程</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我们的教育改革课程，改革最本质东西是什么？是要运用所学知识去解决问题？我觉得你这句话可以解释很多问题。要运用所学知识，那么什么样的方式最能够学习知识啊？效率最高啊，是学科教学对不对啊？学科教学学习知识的效率最高啊。然后后面句话要解决问题，解决问题的时候解决问题，你不可能用历史知识去解决问题的，你解决问题的时候常常要用到好多的历史你么？所以他需要化学。那么当前呢，它是一种探索啊，这个初始阶段，所以呢，是一种折中的方式啊，跨学科主题，其实是在分科课程，你综合课程之间的这种，这种方式的一种方式。也是刚刚起步的阶段，所以是有很多值得探讨的话题啊，希望老师们可以继续去探索啊。</p> <p class="ql-block">第二场</p> <p 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