寓言六个“一”，教学五“设计”

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　　寓言，这颗文学宝库中的璀璨明珠，以其短小精悍的形式，蕴含着深刻的哲理与智慧。它如同一面镜子，映照出人性的光辉与阴暗；它像一座桥梁，连接着古与今，成人与孩子的心田。在统编小学语文教材中，寓言故事占据了举足轻重的地位，它们不仅是孩子们学习语言、认识世界的窗口，更是培养他们品德、启迪智慧的重要载体。

　　组块教学研究团队核心骨干成员，江苏省苏州市吴江区程开甲小学的沈玉芬老师，为大家带来《寓言类教材教学解读》。

沈老师的精彩分享，她的每一句话都如同甘露，滋润着我们的心田。她让我领悟到了：六个“一”。
1.一个桌面铺满笔记本的故事。薛老师的勤奋劲，执着念，鲜活力，目标明深入人心。
2.一种文类视角的研读视角。学习不同文体，形成相应的阅读能力，那么我们就要学会通过同类分层，聚类比较，提取大观念，发现大问题。这样之后，我们就可以引导帮助学生形成核心素养，一种会生活的“胜任力”。
3.一个关于大观念的核心。大观念指向少而重要，强而有力，可普遍迁移的核心知识。
　　4.一套主题任务设计的路径。老师们需要从知识的概念纬度，逻辑纬度，价值维度，帮助孩子们理解知识是什么，知识是怎么来的，知识有什么用。
　　5.一个关于寓言学习的大观念。寓言用小故事讲大道理，故事是谜面道理是谜底，由果溯因可以揭示谜底懂得道理；运用类比思维可以正确认识生活中的人与事；借用寓言可以更好地规劝人莫做傻事。
　　6.一种讲道理的艺术。作者是说教高手，他擅长制造“矛盾”，用“突转”来揭示矛盾，引导读者发现“对错”，理性思考；他也会让角色间的不同说法，做法，态度，结果等，让彼此形成对比，揭示矛盾，阐述道理。

　　组块教学研究团队核心骨干成员，苏州市吴江区盛泽实验小学的张贤老师，分享了《寓言类单篇教学设计》。

如何契合孩子们的思维特征，设计出一堂既引人入胜又深入浅出的寓言故事课，是我们共同面临的课题。张老师的分享，让我获得五个“设计”妙招。
1.设计理念。依据体式，设计理念，引导学生学语文学做人，学会不同的思维方式，学到不同的做人做事的方法。
2.设计思路。逆向思考，设计思路，目标为起点，评价作方向，活动来落地。
　　3.设计情境。立足“大”与“真”，设计情境，让学生遇到问题，发现问题，综合运用识字与写字，阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究这四种方式来解决复杂而又不确定的挑战性问题。
　　4.设计任务。主题统领，设计任务。老师可以建一个基础知识的“分类库”，画一张讲好故事的“地图”，搭一座联通故事、道理和自己的“桥”。三者之间，可以相互交叉，相互融通。
　　5.设计活动。读讲议联，设计活动。读一读故事，了解寓言故事；讲一讲故事，理解寓言故事；议一议，寓言故事中是如何解决问题，总结办法，学习经验；联一联，联系生活，说事例，反思自己。

　　寓言教学，不仅仅是让学生读懂故事、理解寓意，更重要的是引导他们将所学应用于生活，成为他们成长道路上的明灯。专家的经验分享，无疑为我们指明了方向，让我们在寓言教学的道路上更加坚定、更加从容。

　　寓言，不仅是文字的艺术，更是生活的哲学。它教会我们如何在复杂多变的世界中，保持一颗纯真善良的心，勇敢地面对生活的挑战。愿我们的孩子们，在寓言的陪伴下，成长为既懂得生活真谛，又充满爱心的勇士。