<p class="ql-block">【成长共读】认真读书 理性追梦</p><p class="ql-block">【打卡人】王丽</p><p class="ql-block">【打卡始于】2023年4月16日</p><p class="ql-block">【日精进打卡第173天】2024年8月9日</p><p class="ql-block">【今日读书】中地参583期 </p><p class="ql-block">【读书有思】最近没怎么读地理教学文章，这一篇有原理有方法可落地，收获很多。</p><p class="ql-block">首先分析了非选择题得分率低的原因，我阅读下来，和初中生出现的问题大致相似：</p><p class="ql-block">①基础知识薄弱</p><p class="ql-block">②地理原理不明</p><p class="ql-block">③口语表述严重</p><p class="ql-block">④情境感知能力欠佳</p><p class="ql-block">如何有效提高学生非选择题的得分率？</p><p class="ql-block">“立”与“破”：</p><p class="ql-block">1.“立”的必要---知识为基</p><p class="ql-block">（1）何为“立”？</p><p class="ql-block">这里的“立”就如同立规矩一样，教师要先把一些最基础的学科知识给学生“立”住了，让学生“强行入轨”。</p><p class="ql-block">（2）如何“立”？</p><p class="ql-block">首先立基础。地理学具有综合性和区域性等特点，相较于其他学科较为综合自然地理学基础知识点生僻，难于理解，人文地理学基础知识点易学但点多易混淆，所以学习起来不够透彻和牢靠。可通过思维导图的应用、章节式笔记的推广、对应练习的辅助等，可使学生在一轮复习时，将这些基础知识立柱、立稳。</p><p class="ql-block">其次立模型。如地形地势、河流水文特征等等，通过建立解题模型解答。在一轮复习时，帮助学生建立模型，可以促使学生快速理解地理学科及搭建一个地理学科的思维体系。</p><p class="ql-block">最后立规范。语言的规范性、答题的规范性、书写的规范性是不能忽视的方面。从因果关系、逻辑、条例、字数等方面进一步提出要求，谨记有因才有果。</p><p class="ql-block">2.“破”的必然---能力为重</p><p class="ql-block">（1）如何“破”？</p><p class="ql-block">通过教师的“强行入轨”，学生能掌握知识及地理事象的本质，但是答题时套答现象明显，反应出重知识堆砌、轻独立思考。所以此阶段“破”就成了一种必然。</p><p class="ql-block">（2）如何“破”？</p><p class="ql-block">关键在于要求学生养成运用学科思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯，并具备解决问题的能力。面对问题时，能够提出问题、分析问题和解决问题。引导学生探索地理思想精髓，感受地理思维特质，让学生学会整合地理知识和能力、学会从地理视角看待地理事象、学会用地理思维分析和解决现实问题。</p><p class="ql-block">作者做了分类总结并给出方法：</p><p class="ql-block">①描述类题型</p><p class="ql-block">②原理类题型</p><p class="ql-block">③模型类题型</p><p class="ql-block">④理解类题型</p> <p class="ql-block">“强行入轨”这个词特别有意思，我理解是师傅先把徒弟领进地理这个门再说，先进了这个门再上技巧。其实“立与破”说到底就是先立后破，就是基础知识和能力素养的逐步进阶培养，就是需要老师一步步的引领，养成地理品格地理素养。最近看奥运会，发现优秀的运动员除了有天赋够努力，教练也非常关键。比尔盖茨在他的演讲中提到每个人都需要教练，无论是网球、体操还是打牌。因为我们都需要能给我们反馈信息的人，这是不断发展自我的方式。在教育中我们充当教练的角色，怎么给学生最好的引领与反馈信息，需要一直学习总结和精进。也许，每个人都需要先立后破，行稳致远。</p>