<p class="ql-block"> 为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，推进幼儿园课程建设要求，助力教师树立课程意识，扎实推进课程建设工作，六建幼儿园开展班本课程故事分享活动。</p> <p class="ql-block"> 班本课程故事教研活动中，老师们采用PPT展示与解说相结合的形式，从课程缘起、目标制定、课程实施、课程评价与反思等方面出发，对班本课程的实施过程进行了生动详尽的梳理与讲述，将一个个精彩的课程故事娓娓道来。</p> <p class="ql-block">大一班“我们毕业了”</p> <p class="ql-block">徐克妮老师：和大班的孩子们聊起毕业的话题，有的孩子表达了自己即将离开幼儿园和同伴的不舍；有的孩子则认为毕业是一件值得高兴的事情,代表自己长大了,成为一名小学生了；有的孩子仍然懵懵懂懂，不了解毕业到底是什么？孩子们即将经历人生中的第一次离别，离开朝夕相处的老师、同伴，离开熟悉的幼儿园，在这个充满特别情感体验的毕业季里，孩子们在思考什么？想说什么？想做些什么？用怎么样的方式庆祝自己毕业呢？于是，我们开展了此次班本课程活动……</p> <p class="ql-block">大二班“我的家乡”</p> <p class="ql-block">杨依老师：在一次谈话活动中，我和孩子们谈起了家乡，对于这个话题孩子们都有看浓厚的光趣，通过谈话我发现，每个人部对家乡有着深深的情感孩子们的家乡意识正在逐步形成，而对于洛阳深厚的文化底蕴他们却知之甚少，于是我们和幼儿一起进行了一场探乡之旅。</p> <p class="ql-block">大三班“蒜”你最棒</p> <p class="ql-block">张路老师：我们班本活动缘起是在一次幼儿园的午餐，有一道菜是蒜蓉扇贝，本以为孩子们会很开心，吃的一点不剩，但是结果是大部分孩子还都吃了，部分孩子盘子还留着扇贝迟迟不吃，特别是杨睿恒捏着鼻子，感觉很委屈的样子，嘴里还说着太辣了，不想吃。为此，我们班开展了本次活动《蒜你最棒》。在活动中，孩子们通过观察大蒜，了解大蒜，畅所欲言对于大蒜的认识。了大蒜的生长过程，以及种植的方法，让孩子们通过从兴趣到探索，从认知到行动，让课程真正“活”起来！</p> <p class="ql-block">中一班“漂亮的衣服”</p> <p class="ql-block">韩聪老师：衣服是孩子生活中每天都要接触到的生活用品，孩子从一出生就会从关爱他（她）的父母、亲戚那里获得各种各样的服饰。随着年龄的增长，有的孩子开始挑衣服穿了，不喜欢的一次也不穿，喜欢的穿着怎么也不脱！为了使孩子们更好的了解和认识各种服饰，我们开展本次活动。让孩子们了解服饰的种类，通过想象大胆表达自己想法，然后去设计并制作自己心目中的服装。知道根据天气变化及时增减衣服，保持衣服的整洁，学会独立穿衣，叠衣。</p> <p class="ql-block">中二班“嗨！小兔”</p> <p class="ql-block">赵红梅老师：幼儿里新买了一只小兔子，孩子们看到后总是想摸一摸它毛茸茸的身体，孩子们都会十分欢喜，同时，他们也产生了很多问题。</p><p class="ql-block">李赟:“小兔子是三瓣嘴吗? ”</p><p class="ql-block">李紫宸:“小兔子喜欢吃什么?”</p><p class="ql-block">陈雨潼:“它是怎样走路的?”</p><p class="ql-block">韩一诺:“小白兔的眼睛为什么是红色的?”</p><p class="ql-block"> 由孩子们的种种疑问出发，我们决定把小兔子融入到课程资源里，利用实际生活，让幼儿观察、探究、讨、发现，根据他们的趣点，围绕“嗨!小兔”开展班本课程。</p> <p class="ql-block">小一班“嘿！种子”</p> <p class="ql-block">贾佳老师：《纲要》中指出“幼儿是在活动中发展的。”本次活动围绕主题“嘿！种子”展开，认识了各种豆类，花生以及黄瓜的生长过程。为了让孩子们对种子有一个全面系统的了解，我们收集和利用各种资源，从各大领域带领孩子们游赏种子世界，感知种子生长的奇妙本领。同时，也让我们进一步认识到：生活处处是教育，以后要利用一切教育的契机，让孩子们在生活中学习，在学习中取得更大的进步。</p> <p class="ql-block"> 王园长围绕班本课程的组织与实施进行了分享小结 ，建构幼儿园班本课程需要幼儿园、教师、家长和社会共同努力，整合各方生态因素，以幼儿兴趣为出发点整合利用各种资源，并在课程实施后要不断的进行反思、总结。</p><p class="ql-block"> 董园长对本次活动进行最后总结，肯定了老师们在班本课程分享中各自的亮点，<span style="font-size:18px;">要注重课程的生成性，关注幼儿发现问题、分析问题和解决问题的学习过程，活动中，要培养幼儿连续性和持续性观察的能力，促进幼儿最优化的发展。</span></p> <p class="ql-block"> 本次班本课程分享活动，为老师们提供了交流学习的机会，通过展示我们可以洞悉教师的课程捕捉力与敏锐度，以及课程的组织能力，同时也让大家对自己的课程观有了新的思考</p>