<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">预期</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">1.了解国家美术馆里有什么，提取是否有一些不同于国内美术馆的艺术品适合学生欣赏。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">2.是否有一些定制课程可以让学生体验新加坡的艺术教育。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">3.思考与整个研学线索的关系</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">大致行程</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">1.上午，四位老师开会商讨接下来的踩点策略和路线（马老师上午刚到新加坡，就开始参与我们的踩点，如此敬业，应该加鸡腿！）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">2.下午去新加坡国家美术馆</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">3.走访新加坡河两岸的历史遗迹、欣赏滨海湾美景</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">收获</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">1.森林之火的“画笔”设计</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">2.与美术馆初步建立联系，目前有3个学生可以体验的定制课程（还有待与美术馆进一步确定学生年龄、人数、到达时间等信息）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">3.新加坡河两岸的风光。仅仅是走上半天，学生也能够感受到独特的新加坡，绿树长到楼顶上、阳台间、墙壁里，自然与人文交辉；七点的亚洲金融交易中心门口准时封路，商家摆起了一排排简易小方桌，烧烤的烟雾袅袅升起，一直升到各个银行的顶楼，烟火气和现代感相融。</span></p> <p class="ql-block">重点说“森林之火的画笔”这个展品（适合八九岁，以及没有接受过艺术启蒙的更大龄学生）</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">展品目的</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">让学生理解绘画的基本要素（它也是我们赏析一幅作品的基础）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">策略</span></p><p class="ql-block">在拆解一幅画构成要素的过程中，让学生体会一幅画的诞生过程以及构成它的基本要素，包括颜色、线条、形状、构图、透视等。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">那么，选择什么画作为拆解对象呢？</span></p><p class="ql-block">拉登 萨利赫的《Boschbrand》(《Forest fire》森林之火) </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">为什么选择这幅画呢？</span></p><p class="ql-block">我觉得有如下优势：</p><p class="ql-block">1.画面内容是森林里燃起了一场大火，大火中老虎和爪哇牛搏斗的场景。自然与动物是儿童容易亲近的主题。新加坡和印度尼西亚都是处在热带的国家，有茂密的热带雨林，儿童对森林是熟悉的，在熟悉的内容中展开新的艺术视角，更容易被学生接受（这也是相对通用的教学策略，从已知到未知）</p><p class="ql-block">2.这幅作品有典型的、完整的、容易被拆解的绘画构成要素，比如三角构图，冷暖色、景别等。画面有一种搏斗的紧张氛围，容易一下子吸引学生的注意力。</p><p class="ql-block">3.对拉登 萨利赫成长经历的推崇，他是19世纪印尼著名画家，学习西方技艺，融合本土素材，用共同的艺术语言去讲述自己的故事，参与世界感和主体价值感都有了。</p><p class="ql-block">4.对自然的敬畏和爱护，里面有两个点睛细节，一个是充满遗憾的口吻说 ：爪哇虎已经灭绝了！激起学生对动物的同情和保护欲望。一个说，老虎如此凶猛，也无法与森林大火抗衡。不由得联想到，人类也是无法与自然抗衡的，我们只能不断认识它，与它和平相处。</p> <p class="ql-block">“刮刮乐”的形式（增加未知感，神秘感），认识拉登 萨利赫，整个体验过程也像是学生与拉登展开的一场对话，拉登在向学生分享自己创作的思路与过程。</p> <p class="ql-block">画笔本身是一个互动媒介，能记录学生的行动路径，即收集过哪些绘画元素，收集完绘画元素的画笔可以在最后一个环节作画，作画完毕可以“清洗”画笔，即之前收集的绘画元素消失，留待下一个人使用。</p><p class="ql-block">在描述画笔使用规则的时候，将画笔拟人化，让画笔“说出”使用自己的规则，比如，小心照顾我，让我快乐哦！画笔也有自己的私人空间，一次放到一个颜料罐子里。</p> <p class="ql-block">提示，画笔使用方法，要给它在不同的地方“充电”，收集绘画要素，最后用它完成自己的作品。</p> <p class="ql-block">如何让生活灵感变成一幅杰作？（这一段点出了整体策略）</p><p class="ql-block">让好奇心指引你，用此时手中的画笔去发现拉登 萨利赫所用的绘画概念和技术。</p> <p class="ql-block">介绍三原色（红、黄、蓝）以及它们能合成二级颜色</p> <p class="ql-block">“创作这幅画的时候，我既用冷色也用暖色，你能在画中找到它们吗？”</p><p class="ql-block">对话语气，简洁表达，末尾提问互动。</p> <p class="ql-block">画笔放到蓝色颜料罐，墙上高亮蓝色流水，屏幕介绍它的属性和用途（“蓝色是冷色，我用它画天空与河流”）</p><p class="ql-block">以下红色和黄色是相似的介绍方式。</p> <p class="ql-block">这个环节的目的是感受画面中动物的大小如何影响动物看起来的样子。</p><p class="ql-block">（我觉得所用方式未达到效果，此处用手影只能让学生感受到物体的投影截面和原物的关系，以及改变手和墙壁的距离看动物轮廓的大小变化。</p><p class="ql-block">然而，此环节原设计目的是，让学生体会动物在画面中的大小，如何影响它的气质。举例子，老虎在画面中占据大画幅，看起来会更凶猛，有一种震慑人心的力量。或许可行做法是，背景相同的情况下，一幅是大尺寸老虎，一幅是小尺寸老虎，让学生感受和选择，哪只老虎看起来更凶猛）</p> <p class="ql-block">构图和景别</p><p class="ql-block">三角构图，重点描述对象放在三角构图里，且放在前景中。</p> <p class="ql-block">近大远小的透视规律</p> <p class="ql-block">画笔点击其中一个罐子，让画面不断增亮，点击另一个罐子，画面不断调暗。</p> <p class="ql-block">拿着画笔描绘雨帘和水面波纹</p> <p class="ql-block">鼓励去创作</p> <p class="ql-block">当所有绘画要素收集齐了，开始画自己的作品</p> <p class="ql-block">学生作品</p> <p class="ql-block">回收画笔，告别、祝福！</p><p class="ql-block">本展品用游戏化的方式，将绘画技术化整为零，画笔收集绘画要素，最后完成一幅作品，形式新颖，互动感强，学生被深深吸引其中。</p><p class="ql-block">写完上面的展品分析，突然觉得我们自己就可以赏析一幅画的基本要素以及作者想要表达的精神思想，记得十年前在加拿大看一个画展的时候，旁边老师说：“Art is about what you are feeling。” 艺术关乎你自己的感觉，听从自己的内心去创作，听从自己的内心去欣赏</p><p class="ql-block">听小英老师说，其他楼层画作丰富，有一些志愿者会去分享自己对画作的赏析，我们的同学们精看一幅，领悟了一幅画的赏析方法就可以去赏析其他画了，且可以和志愿者交流，晚上分组分享自己喜欢的绘画作品。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">备注</span></p><p class="ql-block">1.开放时间10:00-19:00，官网门票20元</p><p class="ql-block">2. 7点的烧烤摊值得学生去观赏，烟火气与现代感相融</p><p class="ql-block">3. 一路目不暇接的古典建筑和现代建筑</p><p class="ql-block">4. A noodle story （融合闽 粤 海南 日式各种做法）值得学生当晚餐</p><p class="ql-block">5. 蚊子老师走路太快，小朋友们能跟上他的City walk吗？</p> <p class="ql-block">末尾一些图，一句话看点。</p> <p class="ql-block">在路边随意吃烧烤喝酒的“兄弟俩”</p> <p class="ql-block">晚上八九点 还在施工的印度工人</p> <p class="ql-block">“众生相”似乎暗示，每个人都可以在这里有自己独特的故事</p> <p class="ql-block">国会大厦，好像没什么守卫</p> <p class="ql-block">门口龙船花开得如火</p> <p class="ql-block">国庆的市民规则</p> <p class="ql-block">看起来拥挤的小巷子</p> <p class="ql-block">等绿灯时，看对面“瀑布”，没那么无聊</p> <p class="ql-block">过隧道看儿童作品</p> <p class="ql-block">墙壁上的“花瓶”，花瓶里的绿树</p> <p class="ql-block">七点开始排布的烧烤摊，白天属于现代繁华，夜晚属于人间烟火</p> <p class="ql-block">瓷画雕龙门楼</p> <p class="ql-block">潮州木雕门饰</p> <p class="ql-block">南印度丘利亚人的回教圣殿</p> <p class="ql-block">中华医院</p> <p class="ql-block">福建会馆</p> <p class="ql-block">墙绘像烙画</p> <p class="ql-block">CBD的百米外，居然看到夜幕中小菜园子</p> <p class="ql-block">随时普及自己的历史</p> <p class="ql-block">邓小平对中国发展的卓越贡献</p> <p class="ql-block">我们去寻找 A noodle story</p> <p class="ql-block">这么多天来最好吃的一顿</p> <p class="ql-block">这只小狮子见证了太多新加坡的发展历史</p> <p class="ql-block">不同口味的举杯，似乎也暗示了不同老师的性格，希望我们一起给学生不同的视角和收获。</p>