【高中化学】跟我学

江贵民

【江贵民】应城二中教师 江贵民，1964年6月生于湖北应城，湖北第二师范学院本科毕业，应城二中教师，孝感名师、湖北省优秀教师、应城市十佳师德标兵，多次在优质课竞赛、及多媒体课件展评中获得省、市一等奖。 　　应聘岗位：高中化学教学、政教副校长。应聘理由： 我从事教育工作已有41年，先后担任过班主任、备课组长、年级主任、学工部主任、校长助理、分管德育副校长等职务。多年来，我始终坚守教育初心，牢记育人使命，在教育教学和管理工作中积累了丰富的经验，也取得了一些成绩： 教学方面：我积极探索教育教学改革，所带班级成绩优异。有强烈的进取精神，始终能精神饱满地、全身心地投入到教育教学工作中。由于教学基本功扎实，教学理念创新，教学有思想，课堂调控能力强，能够巧妙地处理知识的重点难点，教学效果好。三次获得高考优胜奖。现已撰写论文30多篇，其中在国家级刊物上发表、获奖的4篇，在省级刊物或学会上发表、获奖的17篇，承担了2项省级研究课题和1项市级研究课题。在历年历次考试中，所带班级化学成绩总处于年级前列。 1984年从教以来，带过1987、1990、1996、1999、2002多届高三毕业班化学教学兼班主任工作，取得多项教学科研实绩：1997年获湖北省中青年教师优质课一等奖；2002年9月，被湖北省人民政府授予“优秀教师”称号；2003年获湖北省化学多媒体课件比赛二等奖；2004年获孝感市化学论文评比一等奖；2006年被评为孝感名师；2007年被评为应城市学科带头人。先后发表论文近三十篇。 管理方面：我担任德育副校长期间，带领团队出色完成了学校德育及安全工作，创新班级管理模式：班级三创（创合格班级、文明班级、示范班级），得到了领导和同事们的一致认可。 个人发展：我不断提升自身素质，积极参加各类培训和学习，取得了国家二级心理咨询师证书。 我深知，政教副校长肩负着学校德育工作的重要使命，需要具备高度的责任感和使命感，更需要具备扎实的专业素养和出色的管理能力。我认为自己具备以下优势：第一、政治素质过硬：我始终坚持党的领导，认真学习贯彻党的教育方针政策，具有坚定的政治立场和较高的政治觉悟。第二、热爱教育事业：我热爱学生，热爱教育事业，始终把学生的健康成长放在首位，具有强烈的责任心和奉献精神。第三、工作经验丰富：我长期从事教育教学和管理工作，熟悉学校各项工作流程，具备较强的组织协调能力和解决问题的能力。第四、善于沟通合作：我性格开朗，为人真诚，善于与师生沟通交流，能够团结带领团队共同完成各项工作任务。 如果我有幸竞聘成功，我将从以下几个方面努力： 1.坚持立德树人，构建德育工作新格局。我将认真贯彻落实党的教育方针，坚持立德树人根本任务，积极探索新时代德育工作新思路、新方法，构建全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作新格局。 2.加强队伍建设，打造高素质德育团队。我将注重加强德育队伍建设，通过开展培训、交流学习等方式，不断提升德育工作者的专业素养和工作能力，打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的德育团队。 3.创新活动载体，增强德育工作实效性。我将积极探索德育工作新途径、新方法，充分利用各种资源，开展丰富多彩的德育活动，增强德育工作的吸引力和感染力，提高德育工作的实效性。 4.加强家校合作，形成育人合力。我将积极构建家校合作机制，加强与家长的沟通交流，形成家校育人合力，共同促进学生的健康成长。 我深知，政教副校长责任重大，使命光荣。如果我有幸竞聘成功，我将以更加饱满的热情、更加昂扬的斗志、更加务实的作风，全身心投入到学校德育工作中去，为学校的发展贡献自己的力量！ 引导与沟通，专业与成长 江老师对教师这个职业的理解是什么？ 老师是在学生学习的过程中起一个引导作用，以学生自主练习为主，以老师引导解题思路，传授解题技巧为辅。 在教授化学时，化学与其他学科有什么联系吗? 化学本身是以实验为基础，化学上的知识点也是通过实验得出来的结论，但是我们不需要做这些实验，因为在前人的基础上实验已经完善了，不过我们需要运用上物理的逻辑推理思想和数学上的计算，再用语言描述转化成学科语言【化学是理科中的文科】，化学学科的通用能力在语文方面体现在对题目信息的提取能力，随后再根据其要求进行解答。 江老师在教学上的方法有什么呢？ 在课堂上，多与学生互动交流，教学并不是填鸭式教学，不能只以口述为主，我们要以练习为主，口述为辅，意思就是在学生书写的过程中，给他一个解答的思路，让他独立去完成这道题，如果学生有什么不理解的地方，可以适当的引导提示一下，可以举出一些例题让学生模仿去写，然后再找一些新题让学生练习，如果学生可以自主去完善，这样的话，这节课的知识点已经完成的差不多了。 对于知识点，如何帮助学生更好的去掌握呢？ 上课的时候，我们一般是以问题开课，让学生对未来高考出题的方向或者知识点有个了解，然后再根据这个点去找些例题，让他们知道怎么考。而我们在课堂上传授的知识点就是引导学生去寻找解决这道题的方法和技巧。在方法论讲解完之后，再回顾这道题，让学生独自去完善这道题，以答案来结束这节课。 对于学生的错题，如何引导学生去记录的？ 做错题属于正常现象，谁都会做错，但是错题是有那么几种因素的，像审题错误是属于个人的不细心，这种类型的错误不需要学生去记录，但是需要去提升自己的读题审题能力。像知识点掌握缺陷的题是需要整理一下记入错题本，然后定期去回顾复习一下这些错题。 回顾这些错题的哪几个方面呢？一是知识点本身，看自己的知识点理解是否清晰；二是解题思路，要按照什么样的流程去解题；三是解题技巧。把这三个点整合之后建立模型，拿工业流程题举例，这是一个固定流程，先找到原料、产品，以这一条线为主，再找出它杂质的提出或者其他产品的提纯等，建立模型后，后面在遇到工业流程题的话可以再去慢慢完善模型，这样的话更利于学生去利用错题。 对于不同基础的学生，如何因材施教的呢？ 学生大体类型可以分为三类：零基础、中等和优秀。对于零基础的学生来说，基本上没有复习课，都是基础课，这种课的以开阔知识点本身，让学生去了解知识点为主，了解知识点之后再去做些相对应的简单题去练习，等学生找到感觉之后再去逐渐提升难度。 对于中等学生而言，他们对知识点会有一个简单的认知，但是并不是完全理解明白，这种学生在知识点复习的时候可以少讲些知识性问题，多讲些能力性问题，他们主要是以练习为主，练习一些中等偏难的题，去熟练掌握知识点的运用方式，不要有遗忘或者残留。 对于程度比较好的学生来说，主要针对答题技巧类型的，如何去快速正确的解答，高考中做题时间只有两个半小时，而物理的计算量又比较大，留给化学的时间还是很少的，所以引导这类学生在做特类题型时，要更快的去得出正确答案。 江老师未来的职业规划是怎样的？ 除了自己的课也要多听听别人的课，与老师们共同交流，吸收经验，希望在教育方面可以更进一步，让学生的成绩更加快速有效的提升。