论语文课程“工具性与人文性”的统一——语文新课标“课程性质”学习感悟

朱曲小学语文

朱曲镇古庄小学陈丽英 　　新课标说，“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”我想定义中的“国家通用语言文字”一词，应该指的就是我们平时说的普通话、写的规范字，由“国家通用语言文字”一词，我再一次深刻认识到小学语文教师肩上的责任。在平时的语文教学中，我们不仅自己要说好普通话，写好规范字，给学生做好榜样引领作用；更要在语文课上严格落实“说好普通话，写好规范字”的课程要求。 　　而“综合性、实践性课程”一词，又让我意识到我们每天学的语文不正是字词句段篇各种语法、逻辑、修辞等知识的综合运用吗？语文作为百科之母，它绝对是语文知识和各学科知识的融合，是学生每天积累的学习、生活经验的综合。这些知识从学习、理解，到结合生活实际的综合运用，不正是学用结合“实践性”的体现吗？ 　　新课标还说，“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力”，这一段文字不正是对语文学科“工具性”一词的深入解释吗？是的，语言文字说白了就是我们学习语文的工具，语文教师要在语文课上不断创设真实的语言运用情境，在情境中引导学生学习、运用国家通用的语言文字，积累语言经验，感悟语言文字之美，从而爱上语文这一学科。 　　而语文学科的“人文性”，我想应该是指语文课程“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”这一内容吧，因为我们的语文学科就是围绕立德树人的根本任务，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，面向全体学生，使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信的。 那如何实现“工具性与人文性的统一”呢？我觉得这里的工具性与人文性是相互对立，又相互依存的。我们要把工具性和人文性作为一个整体来考虑,不能只偏重某一方面，人文性和工具性要合二为一，浑然一体，你中有我，我中有你。这就要求，我们在语文教学过程中,必须把语言形式的教学与语文内容的教学有机地结合起来。我们可以通过对一个词、一句话、一段文字的仔细品析,去想象作者的心中情、胸中境、笔中意,这样我们不仅可以感受作者丰富的精神世界，学生还能在老师具有张力的问题引导下,围绕文本对作者的思想感情进行思考、品味、争论,领悟作者的写法。这样的“品词析句”，不正实现了语文“工具性和人文性的统一”吗？ 　　我想，在平时的语文教学中，如果我们能在引导学生理解课文内容的同时,有意识地教他们咀嚼文本的言语形式,学习遣词造句、布局谋篇、表情达意的方式方法，进行语言积累与运用的训练，我们肯定能引领学生更好地行进在“工具性”和“人文性”和谐统一的道路上。