<p class="ql-block"> 8月5日晚，参加青岛市特殊教育骨干教师培训的三组全体成员，在组长的带领下，开展了以“特殊儿童问题行为的分析与解决策略”为主题的探讨交流活动，活动中，老师们根据研讨主题，以普特分组问答的形式展开了沙龙式交流。</p> <p class="ql-block">活动伊始，来自平度第二小学的杜贝贝老师讲述了她在特需学生教学方面的困惑，她提到特需学生在学习成绩方面很难提升，即使老师抓得再紧，孩子再努力，也很难取得较大的进步。对此平度特教中心的董锡君老师给出了解决策略，董老师建议在特需学生的教学中，要采取“跳一跳就能摘到”的教学措施，降低要求，根据学生的最近发区展开教学，教学中也要实行“小步子，多循环”的教学模式，内容少、目标精，让学生反复练习同一内容，这样学生才能真正掌握。</p> <p class="ql-block">随后，青岛西海岸新区隐珠小学的宗晓辉老师描述了他班上一名学习成绩优秀但有暴躁情绪和攻击行为的特需学生的情况。 尽管尝试了多种方法，但效果甚微。 西海岸新区特殊教育中心的张美老师分析了该生问题行为的原因，并提出了解决方法：加强家校沟通，建立同伴互助机制，并为该生提供更多展现自我、实现价值的机会。</p> <p class="ql-block">活动结束时，组长强调了持续学习的重要性，鼓励老师们不断更新教育理念和方法，以更好地服务于特需学生。组长还提到了团队合作的必要性，强调每位老师都应积极参与到专业发展活动中来。 通过这样的交流与学习，老师们可以共享资源、交流经验，从而共同提高教学质量，为特需学生创造更加包容和支持的学习环境。</p>