<h3>最近几年，一直想写一本关于课堂教学的书，真正服务于一线老师。</h3></br><h3>人们常说，课堂是教师职业生命的主阵地，<strong>但在我的视野范围内，不少老师并没有从课堂教学中得到应有的价值感，要么做不到在讲台上“扎好马步”，赢得不了学生的认可；要么在课改中“迈不开腿”，处在被淘汰的边缘，结果职业生涯纠结失败，甚至一地鸡毛。</strong></h3></br><h3>近些年，很多教师在新课改理念的感召下，向传统课堂发起挑战，以“小组合作”与“学生展示”为特征，创生了很多“方法模式”，“课堂充满生命活力”，“最大限度解放了学生”，一切风生水起，好像步入了繁花似锦的春天。</h3></br><h3> <h3>但事实真的如此吗？</h3></br><h3>很多课堂看似还给了学生，却没有解决学生学习不投入的问题，教室里仍有太多的“旁观者”；很多课堂热闹非凡，一派繁荣，但浮于表面，缺乏思维层面的深度发掘；要学的内容完全由教师说了算，要干的事也由教师占据和把控，教师单项预设，强势操纵，根本没有学生自己的真实学习活动；教师“教的活动”结构完整、形态丰富，而学生“学的活动”则零散、机械、单调，很难见到结构化、系统化的设计。</h3></br><h3>于是，“虚假学习”现象仍旧普遍存在。不少课堂要么是无效学习，要么是机械学习，鲜有有意义的学习发生，知识只能应对考试，而无法成为解决问题的支撑和保障。</h3></br><h3><strong>教师陷入了怪圈：一方面高举着“学生为本”的先进理念，一方面在“高耗低效”的泥潭里挣扎。</strong></h3></br><h3>我们不得不问：从理念到实践，这中间巨大的鸿沟如何去填平？</h3></br><h3> <h3>从当老师、做教研员，到后来做管理者，再到现在行走于全国各地的中小学校，三十多年来，在成千上万节的课堂上观察、诊断，我得到了问题的答案：之所以出现如此“分裂”的状态，主要在于教师普遍缺乏对学习这门科学本身的研究，无论上了多少年课，很多老师仍然属于没有入门的“教学新手”。</h3></br><h3><strong>首先，没有建立起“基于良好关系”的课堂。“只见知识不见人”的课堂永远无法真正实现以“学”为中心。</strong></h3></br><h3>要创设一种平等的供需关系，在学习的过程中，我需要什么，我能提供什么，什么样的提供和获取方式才能满足我的需求，要成为供需方最关心的问题，这样的课堂才会真正成为思想活跃、情感流通、富含生命活力的场所。</h3></br><h3> <h3><strong>其次，没有建立出“基于有效策略”的课堂。</strong></h3></br><h3>要了解学生的心理特点和学习需求，更加科学地设置学习目标、学习方式，更好地组织教学活动；需要合理利用教学资源，并将其运用到教学当中去；要建立科学评估和反馈的机制，让学生学习的过程和结果“可视化”，以根据学生的学习情况及时调整自己的教学策略。基本的教学设计能力和教学操作技术不足，导致教学理念与教学实践之间，无法搭起起成功转化的桥梁。</h3></br><h3><strong>创作这本书的初衷，就在于帮助老师们破解这样的课堂教学“顽疾”，通过掌握一套可操作性的策略与技术，捅破教学的这层“窗户纸”，让混沌的课堂变得澄明，让我们重新认识课堂，重新定义教学，真正成为“教学高手”。</strong></h3></br><h3> <h3>这本书是我多年来得寸进寸、日复一日耕耘的结果，是我对课堂诚实的思考和心得，但我并不主张每个教师原封不动地照搬我的经验，而是想通过这些策略，让更多人有机会反思自己的教学方式，总结教学的得失，不断优化教学策略，更好地为学生服务。</h3></br><h3>因为我相信，探索，不仅是溯既往，更是要寻来者。<strong>当你翻起这本书，你和我，就已经成为在课堂这方沃土里共同耕耘的人。</strong></h3></br><h3>让我们，一起来吧！</h3></br><h3><strong>扫描下面图片中的二维码即可上“华东师大出版社”店铺购买正版书籍，希望我们因书结缘，谢谢！</strong></h3></br><h3> <p class="ql-block">编辑推荐</p><p class="ql-block">知名校长王福强新作，助力教师从教学新手蜕变为教学高手。</p><p class="ql-block">剖析课堂现场的真实问题，提供清晰的问题解决方案和能力清单，</p><p class="ql-block">实操性强。</p><p class="ql-block">从原理阐述、技术精解、逾越误区三个方面系统阐述每一个课堂教</p><p class="ql-block">学策略，使教师既学得会，又用得上。</p><p class="ql-block">基于要点提示和评估工具，教师可以自我监测学习效果，构建学习</p><p class="ql-block">真实发生的课堂。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">内容简介</p><p class="ql-block">本书是王福强校长写给一线教师的成长自助手册。王校长通过多年的教</p><p class="ql-block">学实践，总结出课堂教学的20个实用策略，全面阐述教学的四个系统</p><p class="ql-block">一动力系统、操作系统、支持系统、反馈系统，以务实的风格提供解</p><p class="ql-block">决课堂真实问题的干货(解决方案和能力清单)，帮助教师破解课堂中</p><p class="ql-block">普遍存在的“虚假学习”的顽疾，让学习真实发生，让混沌的课堂变得</p><p class="ql-block">澄明，助力教师从教学新手蜕变为教学高手。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">作者简介</p><p class="ql-block">王福强，知名校长，全国中学优秀语文教师，河北省骨干教师，教</p><p class="ql-block">育部“基础教育课程改革骨干培训者”，“国培计划”中西部农村骨干</p><p class="ql-block">教师培训项目高级讲师。先后出版《为师生赋能》《教育挑战与超越》</p><p class="ql-block">《教师的自醒力》等十余部教育作品。先后在全国各地为校长、老师、</p><p class="ql-block">家长做专题培训两百余场。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">目录 contents</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">序言学习真实发生:课堂教学的基本价值追求/001</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第一章建立“让学习真实发生”的动力系统</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.把握一个前提:建立良好关系/003</p><p class="ql-block">2.寻求一个局面:激发学生兴趣/015</p><p class="ql-block">3.打牢一个基础:赋予安全属性/027</p><p class="ql-block">4.抓住一个关键:教师自我迭代/038</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第二章建立“让学习真实发生”的操作系统</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">5.建立一个结构:以目标为导向/055</p><p class="ql-block">6.抓住一个重点:实现有效自学/067</p><p class="ql-block">7.突破一个难点:注重有效合作/078</p><p class="ql-block">8.打通一种联系:巧妙设置情境/092</p><p class="ql-block">9.达成一种目的:实现有效迁移/10410.追求一种效果:解决具体问题 /116</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第三章建立“让学习真实发生”的支持系统</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">11.把握一个利器:用好同伴学习/131</p><p class="ql-block">12.夯实一个基础:建立课堂规则/144</p><p class="ql-block">13.学会一个诀窍:利用错误资源/157</p><p class="ql-block">14.尝试一个做法:调整学习环境/169</p><p class="ql-block">15.延展一个思路:优化讲授方式/182</p><p class="ql-block">16.通晓一项技术:加强刻意训练/195</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第四章建立“让学习真实发生”的反馈系统</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">17.强化一个环节:作好交流展示/211</p><p class="ql-block">18.掌握一个手段:进行有效反馈/222</p><p class="ql-block">19.锻炼一种技能:掌握评价艺术/235</p><p class="ql-block">20.发挥一种魔力:巧用语言引导 /247</p>