<p class="ql-block">2024年7月28日我们有幸在培训现场聆听了西宁市教育科学研究院靳秀明老师的精彩授课。靳老师首先从课程标准颁布前的理论与实践探索以及《课程方案》与《语文课程标准》的新要求两个方面向老师们介绍了大单元教学的背景，接着详细讲解了大单元教学的要义，包括教育形态的变化、聚焦核心素养、大单元教学的定位以及大单元教学设计的结构等方面。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">靳老师结合各年级大单元教学的案例对于单元整体规划的依据与设计路径进行了分享。她表示，单元整体教学的设计，是以教材中的单元为基础，以单元主题意义为导向，对教学内容、教学目标、教学活动和教学效果评价的整体化设计。单元整体教学的过程就是以单元的主题意义建构为核心的“学”和“用”融合的过程，教师需要设计反映学生学习表现和学习成效的评价活动，以确保教、学、评一体化，从而真正提高学生的核心素养。同时，靳老师提醒大家在大单元视域下，单篇课文教学应从散点转向结构化，以课程视野设计学习方案；从割裂转向关联，基于语言实践展开学习过程；从知识转向素养，教学评一致提升学业质量。最后，靳老师对大家提出了希望，语文教师应深入理解语文 教材，准确把握教学目标，科学整合教学内容，有目的地实施大单元教学。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。”每一次教研，都是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。研讨后，大家纷纷表示要多去思考和探索引发学生思考的教学方法，结合学生生活创设真实的学习情境，设计挑战性学习任务，以任务驱动方式开展语文实践活动，引导学生在运用语言的实践活动中获得素养提升。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。相信在课例研究的过程中，每一位参与者都能学有所悟，悟有所用，用有所得。我们将借助典型单元的案例研究，用心丈量教学的脉络，用更聚焦的视角发现学习的效能，不断提高教学质量和学生学习效果，让有效课堂真实发生。</p> <p class="ql-block">在这次活动中我们收获了知识，锻炼了能力，增进了感情；我想要真心感谢每一位在台上分享的老师们，为我们新教师的专业水平提升提供了诸多的优秀案例和宝贵启发。</p><p class="ql-block"><br></p>