带学生走上阅读的快车道——读《韩兴娥与课内海量阅读》有感

朱曲小学语文

朱曲镇东里小学李燕杰 　　韩兴娥的“课内海量阅读”，做得细、做得准、做得实，方法看似简单，其实大巧若拙，回归语文教学的本色，着眼于孩子未来，为我们提供了宝贵的经验。 著名教育家苏霍姆林斯基指出：“学生的智力取决于良好的阅读能力。凡是没有会流利地、有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。积三十年的教学经验，要想减轻学生的负担，不是靠补课，也不是靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读，阅读，再阅读”。美国教育家德金也强调：“儿童的智力越低，早期阅读的好处就越大”。阅读核心是理解，阅读能力形成得早，其理解能力则发展得快，学生的自学能力就强。 　　再读这本书，韩兴娥老师低年级高效的认字教学方法令我赞叹。她所推崇付之实践的韵语识字教材的编排，给一年级学生提供了一个自学的空间。她两周教完一本教材令我震惊。在低年级的时候，韩兴娥老师带领学生在课堂上集体诵读50多万字的儿童书籍，从中认识了2500个生字，并在记诵古典蒙学作品的过程中认识了许多不太常用的字，阅读书报已基本没有文字障碍，孩子们进入阅读的快车道。 中年级的阅读教学，按照韩兴娥老师的说法——新学期教材只用两个多星期就能够完成除作文之外的所有任务，以知识的广度来达到巩固知识的目的，这区别于传统的精读课堂，一学期一本语文书，8个单元，24篇文章，完全不能满足学生阅读的需求。这种大胆却彰显智慧的方法让人叹服。 　　韩老师的“轻松写作三部曲”更是深奥的教学哲学。“循环日子”“教师下水”“写提纲”等作文方法在韩老师的写作教学体系当中都发挥着重要的作用。学生的这种写作练习是建立在“课内海量阅读”的坚实基础上的，因此说她的学生“下笔如有神”毫不过分。我从中得到的启示是：写作必须厚积薄发，读写结合。“课内海量阅读”让我看到了小学语文课堂的曙光，我内心的震撼很大。我想，这不就是我们小语老师众里寻他千百度的理想课堂吗？ 韩老师是我前行的明灯，在以后的教学中，我会尽量少浪费学生有效的课堂时间，像韩老师那样课前进行充分准备，用最简单的办法将学生带上阅读的快车道。